高二物理教案：《動量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(2)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-20 12:09:44

[標(biāo)簽：高考教案 2018年高考教案高二物理教案]

　　【分析評價】

　　本教學(xué)設(shè)計有如下突出特點：

　　按認(rèn)知規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程，突出對動量守恒定律的理解，從實例入手，然后實驗探究，理論推導(dǎo)等環(huán)節(jié)，得出動量守恒定律的表達(dá)方式(文字表達(dá)和數(shù)學(xué)表達(dá))，使學(xué)生對動量守恒定律的來龍去脈、確切涵義、適用條件有了清晰的認(rèn)識，并通過課堂訓(xùn)練反饋，使學(xué)生初步掌握了動量守恒定律的實際應(yīng)用。

　　突出了學(xué)生的主體地位，教給學(xué)生方法，注意培養(yǎng)能力，在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有觀察、有計算、有推理論證、有歸納總結(jié)、有閱讀理解，通過學(xué)生自己獨立思考、手腦并用掌握知識，把發(fā)展能力與掌握知識結(jié)合起來，使培養(yǎng)能力貫徹在整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)過程中利用現(xiàn)代技術(shù)手段，擴(kuò)大學(xué)生感知量，發(fā)展學(xué)生興趣，兩段錄像、定量計算、定性演示實驗所創(chuàng)設(shè)的物理情景對學(xué)生感知物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲有重要作用。

　　在明確定律的適用范圍這一教學(xué)事件中，教師有意抓住了三個守恒定律的適用范圍的比較，又通過練習(xí)進(jìn)一步將牛頓運動定律與動量守恒定律進(jìn)行比較，便于學(xué)生強化記憶，促進(jìn)已有知識學(xué)習(xí)正遷移順序進(jìn)行。同時自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

　　本教學(xué)設(shè)計思維方法訓(xùn)練明確。“動量守恒定律”的建立過程，是歸納與演繹方法運用的典型例子。動量守恒定律是中學(xué)物理中比較難以理解和掌握的規(guī)律，在本教學(xué)設(shè)計文本中，從研究一個特殊的物理過程——水平冰面上兩個人相互作用(恒力作用)的運動過程著手，通過分析計算得出合外力為零的相互作用的物體系統(tǒng)動量守恒的結(jié)論，然后就兩個物體的碰撞(變力作用)，用實驗進(jìn)行驗證和理論推導(dǎo)，并將其進(jìn)一步推廣到多個物體相互作用的一般情況，這里運用的是歸納的方法，屬于不完全歸納。但在本教學(xué)設(shè)計文本中通過對造成相互作用的物體系統(tǒng)內(nèi)各物體的動量變化及系統(tǒng)總動量不變的本質(zhì)原因進(jìn)行深刻剖析，使歸納推理的結(jié)果具有很大的可信性。而把動量守恒定律這個一般規(guī)律應(yīng)用于分析實例，用的是演繹的方法。學(xué)生認(rèn)識和掌握物理規(guī)律的過程，相當(dāng)于一個簡化了的探究和研究的過程，本教學(xué)設(shè)計給我們對學(xué)生進(jìn)行一種科學(xué)思維方法的教育提供了很好的機(jī)會。

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