高一語文教案：《再別康橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）(3)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 15:00:59

　　擬人手法，化無情為有情，青荇似在向詩人招手，表示歡迎。這種移情的手法，寫出了詩人對康橋永久與熱烈的愛戀。

　　那榆蔭下的一潭，

　　不是清泉，是天上虹；

　　揉碎在浮藻間，

　　沉淀著彩虹似的夢。

　　詩人把目光投向了榆陰下的河面：浮藻間，蕩漾著絢麗的晚霞，波光瀲滟，水天一色，亦真亦幻，如歌似夢，怎不讓人心動神搖，如癡如醉！

　　比喻，寫出了潭水之靜美，表達(dá)了對拜倫的仰慕與追懷。

　　夢：暗喻詩人當(dāng)時美好的理想與愿望。

　　詩人乘興撐一支長篙，蕩一葉小舟，披著滿天星光，向青草更青處慢溯，去追尋過去的歡樂。星漢燦爛，星光點點，詩人忘情在這迷人的康河夜景中，不禁放聲高歌，抒發(fā)難以言表的喜悅之情。

　　尋夢？撐一支篙，

　　向青草更青處漫溯；

　　滿載一船星輝，

　　在星輝斑斕里放歌。

　　對過去留學(xué)生活的真實寫照，暗含了對過去的康橋生活和無限留戀之情。

　　但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

　　比喻：將離別時的沉默比作笙簫，化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化無聲為有聲，表現(xiàn)出離別時的低落與抑郁的情懷。

　　高潮詩節(jié)：此時由夢境拉回現(xiàn)實，別情幽幽，離情重重。

　　這個高潮以情緒的低落和基調(diào)的抑郁作為標(biāo)志。唯其如此，才能表達(dá)詩人對母校的離情。

　　也許是報時的鐘聲驚醒了詩人，猛然間回到了現(xiàn)實中，意識到康河的一切將離他遠(yuǎn)去，怎不讓人黯然神傷，那還有閑情逸致唱歌？連往日鳴噪的夏蟲也默然無聲，也似乎感覺到這位昔日�？痛藭r沉重的心情。還有那熟悉的康橋仿佛也沉浸在這濃濃的離愁別緒之中。

　　悄悄的我走了，

　　正如我悄悄的來；

　　我揮一揮衣袖，

　　不帶走一片云彩。

　　形成首尾呼應(yīng)，通過詞句的變化融入更多的熟悉，末兩句比開頭更為精妙。運用了夸張的，表露不愿打擾母校的赤子情懷。在悄悄與輕輕中將濃得化不開的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　帶著難以割舍的眷戀，我們的詩人走了！揮一揮衣袖，別了，康橋！別了，云彩！我們的詩人走了，沒帶走一片云彩，只帶著傷感的無奈和決絕！

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