高一語(yǔ)文教案：《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）(3)

　　第二課時(shí)

　　一，導(dǎo)入。(3分鐘)

　　在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了一篇新聞特寫(xiě)，也感受了中華民族從屈辱的歷史中崛起的豪情。這節(jié)課我們要接著閱讀一篇新聞通訊，從記者的筆下去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的創(chuàng)傷。

　　集中營(yíng)是二戰(zhàn)期間德國(guó)納粹集中關(guān)押和屠殺猶太人的地方，奧斯維新集中營(yíng)是其中最著名的一個(gè)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一下有關(guān)的情況。

　　二，分析課文。(30分鐘)

　　1，結(jié)構(gòu)分析。(5分鐘)

　　[提問(wèn)] 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新聞的基本知識(shí)，現(xiàn)在大家一起在看一看課文，然后告訴老師，這是一篇什么類型的新聞?怎么看出的?

　　明確：通訊，時(shí)效性較消息來(lái)得弱，語(yǔ)言更有文學(xué)作品的特點(diǎn)，作者進(jìn)行了細(xì)致地描繪。

　　[提問(wèn)] 閱讀課文后回答作者是按照什么順序進(jìn)行敘述的?先后順序如何?

　　明確：參觀者的參觀順序。毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室

　　2，語(yǔ)句賞析。(20分鐘)

　　在上節(jié)課中我們了解到一篇好的新聞作品他的語(yǔ)言是很值得我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀的。結(jié)合上節(jié)課的體驗(yàn)，大家來(lái)找一找這篇文章中有沒(méi)有什么值得大家玩味的語(yǔ)句。(以小組為單位進(jìn)行討論，要求討論結(jié)束每組請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，陳述找到的語(yǔ)句及妙處。)

　　1、從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。

　　2、今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞。

　　3、在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。

　　4、解說(shuō)員快步從這里走開(kāi)，因?yàn)檫@里沒(méi)有什么值得看的。

　　5、在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方。

　　6、這里陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)成陰，在集中營(yíng)大門(mén)附近，孩子們?cè)谧分鹩螒颉?br />
　　明確：1句，這運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，景相固然美好但與布熱津卡的歷史不相配。這里曾是人間地獄，應(yīng)該永無(wú)天日，但作者進(jìn)門(mén)卻看到這樣的景象，兩種反差引起作者的“可怕”;2句，所有的慘無(wú)人道已經(jīng)被歷史所銘記，所有的新聞都已經(jīng)是舊聞;3句，將丑陋?dú)埍┡c美好的事物放在一起對(duì)比，或許是諷刺、或許是控訴;4句，奧斯維新的歷史太過(guò)黑暗，人們不愿去回想悲痛的往事;5句，劊子手太過(guò)殘暴，他們不可能向上帝禱告求得寬恕、無(wú)辜的人無(wú)機(jī)可逃，也得不到上帝的保佑;6句，突出文章的主題，用歡樂(lè)的場(chǎng)面與殘暴的歷史相對(duì)比更顯得和平的珍貴，同時(shí)呼應(yīng)開(kāi)頭。

　　3，理解標(biāo)題。(5分鐘)

　　同樣的，作為一篇新聞報(bào)道，這篇通訊的標(biāo)題也如同《別了，不列顛尼亞》一樣值得我們思考。

　　[提問(wèn)] 文章幾次提到“在奧斯維新沒(méi)有新聞”?作者屢次強(qiáng)調(diào)的原因是什么?

　　明確：3次。因?yàn)樵趭W斯維新所有的殘暴都凝固在歷史中，成了舊聞。但作者在這里感覺(jué)到一種非寫(xiě)不可的使命感，這些話表現(xiàn)了作者的寫(xiě)作原因和心境。

　　[提問(wèn)] 一個(gè)記者為什么要寫(xiě)一篇沒(méi)有新聞的新聞呢?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，為什么又重新提及?作者的寫(xiě)作意圖是什么?(學(xué)生進(jìn)行討論)

　　明確：告誡后人勿忘歷史，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾剛?cè)ノ催h(yuǎn)，人們應(yīng)當(dāng)珍惜和平的時(shí)光，為世界的和平與發(fā)展而努力。

　　三，寫(xiě)作特色。(5分鐘)

　　在上一篇新聞的學(xué)習(xí)中我們感受到作者寫(xiě)作的特點(diǎn)在于對(duì)歷史背景的插入式介紹。那么這節(jié)課閱讀的《奧斯維新沒(méi)有什么新聞》也有自己顯著的寫(xiě)作特色，我們一起來(lái)探究一下。

　　新聞的寫(xiě)作主體是記者，但是對(duì)于一篇新聞作者的參與程度是不一樣的，我們一起來(lái)看一下《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》、《別了、不列顛尼亞》、《奧斯維新沒(méi)有什么新聞》這三篇新聞作品中，記者于實(shí)踐本身有著怎樣的關(guān)系，作者又是怎樣在文章中表現(xiàn)自己的呢?

　　明確：《人》中記者是處在一個(gè)旁觀者的角度上，對(duì)事件進(jìn)行客觀記敘;《別》中記者也是一旁觀者的姿態(tài)出現(xiàn)，但是表達(dá)了自己的看法滲透了自己的感情;《奧》中記者成為了事件的主要參與者，文章直接描述自己的所感所聞。這就是這篇通訊的特點(diǎn)，這是一篇純主觀性的報(bào)道。

　　四，總結(jié)。(3分鐘)

　　學(xué)習(xí)完了這篇通訊之后，相信大家的內(nèi)心都是沉重的。戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的不僅是無(wú)數(shù)的流血和死亡，更是人性的墮落和喪失。通過(guò)對(duì)今人在參觀奧斯威辛集中營(yíng)時(shí)震驚和痛苦的詳細(xì)描寫(xiě)，以及對(duì)集中營(yíng)內(nèi)景象的白描勾畫(huà)裸裸地顯現(xiàn)出了納粹分子的慘無(wú)人道。歷史不會(huì)重演，奧斯威辛不再會(huì)有新聞。希望大家在細(xì)細(xì)揣摩獨(dú)特的寫(xiě)作手法之后，能夠進(jìn)一步體會(huì)一下文章帶給我們的關(guān)于人性，道德以及戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。

　　五，布置作業(yè)。(2分鐘)

　　1、 完成課后第四題第二小題。

　　2、 預(yù)習(xí)《包身工》。