高一語文教案：《故都的秋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 19:52:40

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入語

　　秋天，以它特有的魅力，吸引著一代又一代的文人墨客。從古至今，關(guān)于“秋”的詩詞歌賦，可以說是多得不可勝數(shù)。比如：杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，王維的《山居秋暝》，歐陽修的《秋聲賦》等等。還有一些有名的詩句，比如，王勃高歌“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”；杜甫哀唱“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”；馬致遠(yuǎn)悲吟“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，斷腸人在天涯”；李清照纏纏綿綿“滿地黃花堆積，憔悴損”；毛澤東獨(dú)立寒秋，英姿勃發(fā)，放眼“萬類霜天競自由”，問“蒼茫大地誰主沉浮”。等等（可由學(xué)生自我發(fā)揮）。這些詩句中，有的描寫的是秋天的肅殺凄涼，抒發(fā)了作者深深的悲秋之意；有的刻畫的是秋天的絢爛多彩，寄寓了作者濃濃的贊秋之情。那么，在同學(xué)們的心目中的“秋天”又是怎樣的呢？……看來每個(gè)人心中都有每個(gè)人不同的秋。今天，我們便來看看，在著名的現(xiàn)代作家郁達(dá)夫的筆下，又會(huì)是怎樣的一種“秋”的景象呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)獨(dú)領(lǐng)20世紀(jì)30年代詠秋散文風(fēng)騷的精品—《故都的秋》（板書）

　　二朗讀課文，整體感知文意。

　　1 學(xué)生自讀課文，教師教授生字詞。（見書）

　　2 學(xué)生朗讀課文。

　　3 教師朗讀課文，要求學(xué)生思考以下問題：

　�、僮髡吖P下的秋天有什么特點(diǎn)？

　　明確：清、凈、悲涼

　�、谖闹心木湓捘茏顪�(zhǔn)確地表現(xiàn)作者對這樣的秋的感情？是怎樣的感情？

　　明確：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。”

　　表達(dá)了作者熱愛、贊美這樣的秋天的感情。

　�、郾磉_(dá)本文主要內(nèi)容的是哪一句話？（即文眼）

　　明確：“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”

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