高一語文教案：《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計（三）(2)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 22:09:58

　　生翻譯

　　師強調(diào)：翻譯的時候要結(jié)合上下文語境，比如單獨一個“紅”，你敢翻譯嗎？

　　師強調(diào)：“且夫”什么意思？況且

　　4.師：請大家速讀文章，找出文中體現(xiàn)人物情感的語句

　　Ppt出示：整體感知速讀課文理清感情脈絡(luò)

　　生2：第一段最后一句，“羽化而登仙”作者歡快得如神仙一般自由

　　師板書：愉快

　　師：這句是外在表現(xiàn)還是情感詞語的句子？

　　生沒回答（其他老師也一頭霧水，不知他問的是什么問題）

　　師：其他同學(xué)的看法呢？

　　生2：“桂棹兮蘭槳……天一方”這句表現(xiàn)了作者被貶之后的失落

　　師板書：悲涼

　　生3：“客有吹洞簫者……嫠婦”這句借客人簫聲間接表達自己的心情，暗含作者心情由樂轉(zhuǎn)悲

　　生4：“蘇子愀然，正襟危坐”表明他心里比較失落

　　生5：“肴核既盡……客喜而笑”表明作者最后又愉快了

　　師板書：喜

　　5.師：“愉快”在第一段中容易找到，大家把字用自己的情感讀出來？

　　生6讀第一段

　　他生評價

　　Ppt出示：文本探究讀第一段體味人物情感

　　生7再讀第一段

　　師評價：“飄”了嗎？讓它飄起來

　　師范讀“飄飄乎如遺世獨立”——你看，飄起來了吧

　　生8再讀喜歡的句子：我也喜歡“飄飄乎”（大家笑）

　　生8再讀“飄飄乎”

　　師：你能不能再把第一段讀一下

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