高一政治教案：《貨幣》教學設計

高一政治教案：《貨幣》教學設計

　　教學目標

　　知識技能

　　貨幣的職能;闡釋價格、商品流通、紙幣、通貨膨脹的含義

　　過程與方法

　　通過對世界現(xiàn)行貨幣的調(diào)查、了解并結(jié)合現(xiàn)實生活中人們對貨幣的不同看法，從貨幣的起源和本質(zhì)說明應正確認識貨幣的作用，培養(yǎng)學生自己動手的能力和辨證的思維習慣。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　培養(yǎng)學生對我國紙幣的愛護及正確對待貨幣的態(tài)度。

　　教學建議

　　教材分析

　　一、關(guān)于貨幣的本質(zhì)，教師可以結(jié)合對貨幣產(chǎn)生過程的分析來說明其本質(zhì)。教師在解釋本質(zhì)時應著重抓住以下幾點進行分析：

　　1、貨幣的含義。從含義中我們可以看出貨幣首先是一種商品，其次要看到貨幣還有和其他商品不同的地方是能夠固定地充當一般等價物，而其他商品不具有這種屬性。

　　2、貨幣和其他一般等價物又有著不同。能夠充當一般等價物的有很多商品，但這些都不能固定充當一般等價物。只有當金銀固定充當一般等價物的時候才產(chǎn)生了貨幣。

　　3、從貨幣的作用來看，貨幣可以和其他商品相交換，起到一般等價物的作用。

　　綜合以上可以看出貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

　　二、關(guān)于貨幣的產(chǎn)生教師主要講清以下幾點：

　　1、貨幣產(chǎn)生的原因：社會生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展，使得交換越來越頻繁和復雜化，這就需要一個交換的中介，正是在這個過程中貨幣逐漸產(chǎn)生。

　　2、貨幣產(chǎn)生的過程：偶然的物物交換、擴大的物物交換、一般等價物的出現(xiàn)、貨幣的產(chǎn)生。

　　對于這個問題教師可以以具體的事例并結(jié)合書中的圖片來進行說明。

　　三、書中共講到了貨幣的五種職能，其中前兩種是最基本的職能，即從貨幣產(chǎn)生時就具有的職能。因此，教師在講課時主要抓住前兩種職能。

　　1、價值尺度職能。這一職能指的是用貨幣來衡量一切商品價值的大小。這一問題主要講清楚：

　　第一，貨幣為什么可以衡量其他一切商品價值的大小。這是因為貨幣本身也是商品，也凝結(jié)了無差別的人類勞動，也有價值。所以貨幣的這一職能實際上是用貨幣的價值衡量其他商品的價值。

　　第二，商品的價格。在這里應該弄清楚價格是用貨幣表現(xiàn)的商品的價值，也就是說價格是價值的外在表現(xiàn)。因此，價格的變化要以價值為基礎，用一定量的貨幣單位來表現(xiàn)。

　　第三，價值尺度職能中，人們無須拿現(xiàn)實的貨幣來衡量商品價值的大小，只需要從觀念上進行比較即可。因此，只需要觀念上的貨幣。

　　2、流通手段職能。

　　第一，這是指用貨幣作為媒介來進行買賣商品。最初的商品交換是簡單的物物交換，貨幣出現(xiàn)后，商品交換開始以貨幣為媒介。這時候，在商品買賣過程中，買和賣往往相分離，這就給買賣雙方造成一定的困難。貨幣在此過程中所起的作用是交換媒介的作用。由于貨幣的出現(xiàn)，買賣不再是直接的從商品到商品的直接交換，而是從商品到貨幣再到商品。這個交換過程叫做商品流通。

　　第二，流通手段和商品流通的區(qū)別：流通手段強調(diào)的是貨幣在商品交換中所起的作用，而商品流通強調(diào)的是以貨幣為媒介的商品交換的整個過程。

　　第三，貨幣的這種職能必須是實實在在的貨幣，人們不可能用觀念上的貨幣來購買商品。

　　3、貯藏手段職能。由于貨幣本身具有價值，所以可以作為社會財富的代表貯藏起來。在這里教師要讓學生明白貯藏手段并不是指儲蓄。

　　4、支付手段職能。這一職能是隨著賒帳買賣的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。教師只要講清楚這一過程中貨幣的支付和買或賣并非現(xiàn)場交易，而是相分離即可。

　　5、世界貨幣的職能。這是隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新興職能，它是指貨幣在世界市場上起作用。

　　四、關(guān)于流通中所需貨幣量的公式主要抓住以下幾點：

　　1、流通中所需要的貨幣量的公式是什么?它和哪些因素有關(guān)系?

　　2、什么是通貨膨脹?它是怎么引起的?通貨是指流通中的貨幣，膨脹是指紙幣太多了超過了實際需要的數(shù)量。當紙幣的發(fā)行量超過實際需要的數(shù)量時，就表明用更多的紙幣代表一定量的商品價值量，也就是說單位紙幣所代表的商品價值量減小，所能購買的商品數(shù)量減少;反過來意味著商品的價格上漲即通貨膨脹。通貨膨脹必然影響人們的生活。

　　以上就是為大家整理的高一政治教案（貨幣），希望同學們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。