高一化學教案：《氣體摩爾體積》教學設計
來源：網絡整理 2018-11-24 22:19:48
高一化學教案：《氣體摩爾體積》教學設計
一、理念
1．教學理念——以學定教。
我們學校屬于太原市的普通高中，學生的基礎知識比較薄弱，理解能力有所欠缺，基于這種情況我采取 “以學生為本”，實施“以學定教”的教學理念，盡量使得每一個學生都有所收獲。課堂上，盡量采取學生容易接受的方式，通過多種手段幫助學生構建化學知識體系。
2．學科理念——宏微符三結合。
化學的學科特征要求學生通過對宏觀現象及變化的觀察，然后用微觀的角度去理解這個宏觀的現象及變化，并能用符號來描述，在頭腦中將“宏微符”三水平有機結合。應用在氣體摩爾體積的學習中，一方面要繼續(xù)使學生加深對“宏觀——n——微觀”的理解和應用，另一方面要加強化學符號與化學知識的結合，使學生能夠靈活應運。
二、教學背景分析
1．教材分析
物質的量是宏觀和微觀的“橋梁”，前一節(jié)宏觀的“橋頭”是質量，這節(jié)課是氣體體積，由于受外界條件的影響，所以學生會覺得理解困難。教材的電解水實驗教形象地給出體積和物質的量的關系，計算表格可以真實地反映相同粒子數的不同物質的體積大小。對于微觀理解，教材上是直接解釋，課堂上通過模型和動畫幫助學生理解。
2．學情分析
在知識方面：摩爾質量的學習使得學生對物質的量的“橋梁”作用有一定的體會和認識；學生能夠用物質的質量、密度來計算物質的體積；對氣體分子間距離大，能夠壓縮，而固、液體不能壓縮有所了解。在能力方面：高一的孩子們具有初步的知識遷移能力、分析問題能力；小組交流合作的模式已經初步形成。學生的不足：分析問題的習慣沒有養(yǎng)成、方法比較單一、能力很有限；對物質的量、摩爾質量的認識不夠深刻，對已經學過的兩個公式還不能靈活應用；良好的學習習慣有待繼續(xù)培養(yǎng)。
三、教學目標
化學課程標準要求：認識摩爾是物質的量的基本單位，能用于進行簡單的化學計算，體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用。同時基于以上對教材和學情的分析，設計符合自己學生的三維目標如下：
1．知識與技能：①能說出氣體摩爾體積的概念；②能從宏觀和微觀兩個方面說出影響氣體體積的因素；③能進行氣體摩爾體積的簡單判斷和計算。
2．過程與方法：①通過已有知識的遷移理解氣體摩爾體積；②通過制作模型和動畫演示理解各因素如何。影響氣體體積；③當堂達標檢測使學生能學以致用。
3．情感、態(tài)度與價值觀：①進一步體會物質的量的“橋梁”作用；②培養(yǎng)分析推理能力，形成良好的學習習慣。
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