高考化學(xué)熱點題型分析

　　化學(xué)熱點題型分析

　　化學(xué)計算

　　在高中化學(xué)中，計算題的主要功能是考查考生掌握基礎(chǔ)知識的廣度和熟練程度以及知識的系統(tǒng)性。這類題目考查的形式既有直接的簡單化學(xué)計算和間接的應(yīng)用化學(xué)原理推算，常見的方法有假設(shè)法、關(guān)系式法、差量法、守恒法等。

　　化學(xué)反應(yīng)圖像

　　化學(xué)反應(yīng)圖像題的特征是將一些關(guān)鍵的信息以圖像、圖表的形式給出，把題目中的化學(xué)原理抽象為數(shù)學(xué)問題，目的是考查考生從圖像、圖表中獲得信息、處理和應(yīng)用相關(guān)信息的能力以及對圖像、圖表的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義之間對應(yīng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換運用能力。

　　實驗儀器的創(chuàng)新

　　實驗儀器的創(chuàng)新使用一般體現(xiàn)為三個“一”：一個裝置的多種用途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法，該類試題主要考查考生的思維發(fā)散能力。

　　化學(xué)熱點方法聚焦

　　聚焦高考一

　　化學(xué)計算中的4種常用方法

　　01.假設(shè)法

　　所謂假設(shè)法，就是假設(shè)具有某一條件，推得一個結(jié)論，將這個結(jié)論與實際情況相對比，進行合理判斷，從而確定正確選項。

　　1.極端假設(shè)法

　　主要應(yīng)用：(1)判斷混合物的組成。把混合物看成由某組分構(gòu)成的純凈物進行計算，求出最大值、最小值，再進行討論。(2)判斷可逆反應(yīng)中某個量的關(guān)系。把可逆反應(yīng)看作向左或向右進行到底的情況。(3)判斷可逆反應(yīng)體系中氣體的平均相對分子質(zhì)量大小的變化。把可逆反應(yīng)看成向左或向右進行的單一反應(yīng)。(4)判斷生成物的組成。把多個平行反應(yīng)看作單一反應(yīng)。

　　2.狀態(tài)假設(shè)法

　　狀態(tài)假設(shè)法是指在分析或解決問題時，根據(jù)需要，虛擬出能方便解題的中間狀態(tài)，并以此為中介，實現(xiàn)由條件向結(jié)論轉(zhuǎn)化的思維方法。該方法常在化學(xué)平衡的計算中使用。

　　3.過程假設(shè)法

　　過程假設(shè)法是指將復(fù)雜的變化過程假設(shè)為(或等效為)若干個簡單的、便于分析和比較的過程，考慮等效狀態(tài)的量與需求量之間的關(guān)系，進而求解的方法。該方法在等效平衡的計算中使用概率非常高。

　　4.變向假設(shè)法

　　變向假設(shè)法指在解題時根據(jù)需要改變研究問題的條件或結(jié)論，從一個新的角度來分析問題，進而遷移到需要解決的問題上來，從而得到正確的答案。

　　02.關(guān)系式法

　　在多步反應(yīng)中，關(guān)系式法可以把始態(tài)的反應(yīng)物與終態(tài)的生成物之間的“物質(zhì)的量”關(guān)系表示出來，把多步計算簡化成一步計算。正確書寫關(guān)系式是用關(guān)系式法解化學(xué)計算題的前提。

　　1.根據(jù)化學(xué)方程式找關(guān)系式

　　特點：在多步反應(yīng)中，上一步反應(yīng)的產(chǎn)物即是下一步反應(yīng)的反應(yīng)物。

　　2.通過化學(xué)反應(yīng)方程式的疊加找關(guān)系

　　適用于多步連續(xù)反應(yīng)或循環(huán)反應(yīng)。方法：將其中幾個有關(guān)聯(lián)的化學(xué)反應(yīng)方程式進行適當變形(改變化學(xué)計量數(shù))，然后相加，消去中間產(chǎn)物，即得總的化學(xué)反應(yīng)方程式。

　　03.差量法

　　差量法解題的關(guān)鍵是正確找出理論差量。其解題步驟如下：

　　(1)分析題意：分析化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系，弄清引起差值的原因。

　　(2)確定是否能用差量法：分析差值與始態(tài)量或終態(tài)量之間是否存在比例關(guān)系，以確定是否能用差量法。

　　(3)寫出正確的化學(xué)反應(yīng)方程式。

　　(4)根據(jù)題意確定“理論差量”與題中提供的“實際差量”，列出比例關(guān)系，求出答案。

　　04.守恒法

　　“守恒法”利用物質(zhì)變化過程中某一特定的量固定不變來列式求解。它的優(yōu)點是用宏觀的統(tǒng)攬全局的方式列式，不去探求某些細枝末節(jié)，直接抓住其中特有的守恒關(guān)系，快速建立算式，簡捷巧妙地解答題目。常用的方法有質(zhì)量守恒、得失電子守恒、電荷守恒等。

　　1.質(zhì)量守恒

　　依據(jù)：化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等。

　　2.電子得失守恒

　　依據(jù)：氧化還原反應(yīng)中得失電子數(shù)一定相等。

　　應(yīng)用：氧化還原反應(yīng)和電化學(xué)的有關(guān)計算。

　　3.電荷守恒

　　依據(jù)：反應(yīng)前后參加反應(yīng)的離子所帶的電荷總量不變(或在電解質(zhì)溶液中陰、陽離子所帶的負、正電荷總數(shù)相等)。

　　方法：首先要確定體系，并找出體系中陰、陽離子的種類，每個離子所帶的電荷數(shù)及其物質(zhì)的量；然后根據(jù)陰、陽離子所帶的電荷總數(shù)相等列出計算式。

　　應(yīng)用：溶液中離子濃度關(guān)系的推斷，也可用于有關(guān)量的計算。

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　　化學(xué)反應(yīng)圖像題的解題方法

　　01.離子反應(yīng)圖像

　　考查知識點：根據(jù)圖像考查反應(yīng)發(fā)生的先后順序、書寫離子反應(yīng)方程式、分析溶液的成分、離子的共存與推斷、計算反應(yīng)物的量或由離子反應(yīng)畫出相應(yīng)的圖像等。

　　實質(zhì)：離子反應(yīng)圖像問題，歸根結(jié)底，考查的實質(zhì)仍然是離子反應(yīng)和離子共存問題。

　　1.離子反應(yīng)圖像

　　溶液中存在多種還原劑(或氧化劑)，加入同一種氧化劑(或還原劑)時，必須按照“強者先行”的原則，考慮反應(yīng)的先后順序。只有當“強”的反應(yīng)完后，“弱”的才能發(fā)生反應(yīng)。

　　2.離子共存及離子計算圖像

　　離子共存圖像要謹防離子共存的陷阱，特別要注意一些隱含條件和隱性關(guān)系；離子計算的前提是掌握離子反應(yīng)方程式的書寫，特別要注意物質(zhì)間量的關(guān)系，遵循三大守恒原則和溶液電中性原則。

　　02.化學(xué)平衡圖像

　　化學(xué)平衡圖像是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)圖像知識的一個重要方面，它能把抽象的化學(xué)平衡理論形象直觀地表述出來。化學(xué)平衡圖像題是高考必考題型之一，根據(jù)圖像坐標表示的意義，將�？嫉幕瘜W(xué)平衡圖像分成如下三類。

　　1.量值-時間圖像

　　圖像中的縱、橫軸分別代表物質(zhì)的數(shù)量(如濃度、百分含量、轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率等)與反應(yīng)時間(過程)，將可逆反應(yīng)中物質(zhì)的數(shù)量隨時間的變化體現(xiàn)在圖像中。

　　該類題解答時要明確曲線“走勢”代表的意義，并由此確定反應(yīng)進行的方向，再進一步確定改變的條件。千萬要注意此類圖像中可能出現(xiàn)的“交點”并不代表平衡點，只有某種量值不隨時間改變時的點才是平衡點。

　　2.量值-條件圖像

　　將物質(zhì)或反應(yīng)體系的某種量值與溫度、壓強、濃度、催化劑中的某一種之間的關(guān)系，反映在圖像中。解答時首先要仔細觀察圖像，找出相關(guān)量值間的變化關(guān)系，然后將圖像中的這種對應(yīng)關(guān)系與理論知識進行對照，分析其是否符合理論上推導(dǎo)出來的關(guān)系，最后確定答案。

　　3.量值-時間-條件圖像

　　該類圖像反映的是某一物質(zhì)的量值(如濃度、轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率、百分含量等)與一種或兩種外界條件(溫度、壓強、催化劑)隨時間的變化關(guān)系。其圖像構(gòu)成的特征是圖像中有一表明反應(yīng)已達到平衡的突變點(平衡點、最大值、最小值)。

　　解題思路：依建立平衡所需時間的長短→反應(yīng)速率的相對大小(時間短速率大)→確定影響反應(yīng)速率的不同條件間的關(guān)系(反應(yīng)速率大條件強)→再根據(jù)物質(zhì)量值的變化判斷平衡的移動方向，由此得出的移動方向應(yīng)與由勒夏特列原理確定的方向一致。

　　03.電化學(xué)圖像

　　近年高考中對電化學(xué)的考查出現(xiàn)了新的變化，以裝置圖為載體來考查電化學(xué)的相關(guān)知識，成為近年高考的新亮點。

　　1.原電池和電解池的工作原理

　　破解關(guān)鍵：正、負極或陰、陽極的判斷。

　　2.原電池與電解池的互變

　　原電池與電解池可以相互轉(zhuǎn)化，利用這一原理可以制造二次電池。二次電池中，放電時是原電池，充電時是電解池，放電時的負極反應(yīng)與充電時的陰極反應(yīng)相反，放電時的正極反應(yīng)與充電時的陽極反應(yīng)相反。

　　聚焦高考三

　　化學(xué)實驗的創(chuàng)新探究

　　球形干燥管的創(chuàng)新使用

　　1.A裝置為尾氣吸收裝置，用來防倒吸，原理類似于倒置在水中的漏斗。

　　2.B裝置為簡易的過濾器，可凈化天然水。如果去掉上邊兩層，可用活性炭對液體中的色素進行吸附。

　　3.C裝置是一微型反應(yīng)器。該裝置既可節(jié)約藥品，又可防止污染。如銅絲在該裝置中燃燒時，Cl2封閉在干燥管內(nèi)，實驗結(jié)束后剩余的Cl2不僅可以用水吸收，還可以觀察CuCl2溶液的顏色。

　　4.D裝置為一簡易的啟普發(fā)生器， 可用于H2、CO2等的制取。

　　5.E裝置起干燥、除雜或緩沖氣流的作用。

　　02.儀器連接的創(chuàng)新與改進

　　1.儀器巧妙連接，取代啟普發(fā)生器

　　2.儀器創(chuàng)新連接，防止尾氣倒吸

　　(1)倒立漏斗式：這種裝置可以增大氣體與吸收液的接觸面積，有利于吸收液吸收氣體。當易溶性氣體被吸收液吸收時，導(dǎo)管內(nèi)壓強減小，吸收液上升到漏斗中。由于漏斗容積較大，導(dǎo)致燒杯中的液面下降，使漏斗口脫離燒杯中的液面，漏斗中的吸收液受自身重力的作用又流回?zé)�杯�?nèi)，從而防止吸收液倒吸。

　　(2)肚容式：當易溶于吸收液的氣體被吸收液吸收后，導(dǎo)氣管內(nèi)壓強減小，使吸收液倒吸進干燥管中，吸收液受自身重力的作用又流回?zé)�杯�?nèi)，從而防止吸收液倒吸。這種裝置與倒立漏斗式的功能類似。

　　(3)蓄液式：當吸收液發(fā)生倒吸時，倒吸進來的吸收液被預(yù)先設(shè)置的蓄液裝置貯存起來，以防止吸收液進入受熱儀器或反應(yīng)容器中。

　　(4)脫離式：因?qū)Ч軟]有與液體接觸，從而無法產(chǎn)生倒吸。

　　(5)液防式：通過改變試劑的方法達到防倒吸的目的。如吸收HCl時，HCl不溶于四氯化碳而無法倒吸，HCl從四氯化碳中逸出進入水中而溶解。