高三數(shù)學(xué)二輪如何復(fù)習(xí)？專家：“教”與“學(xué)”，建議這樣做

　　日前，宿遷與南通、泰州、揚州、淮安、徐州等六市聯(lián)合進(jìn)行的二�？荚嚪治龉ぷ饕呀Y(jié)束，六個市共有16余萬名考生參加本次考試，占2018屆全省考生的一半以上。

　　高三的同學(xué)們即將進(jìn)入全力沖刺的“后復(fù)習(xí)”階段。同學(xué)們該如何發(fā)力？各個學(xué)科的著力點分別是什么？又有哪些應(yīng)當(dāng)規(guī)避的誤區(qū)？對此，本報邀請我市專家對如何“沖刺”提出合理化建議，助力考生在高考前“臨門一腳”。昨日，市教育局教研室副主任卓斌針對數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)給出了一些建議。

　　二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)突出重點 “教”以探究性學(xué)習(xí)為主

　　卓斌表示，我市高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)采取“三輪教學(xué)模式”。二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)定位是突出重點、掌握思想、學(xué)會探究。一句話，就是提升能力，讓每一位考生面對難題能夠有所突破。卓斌說：“二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容建議借助近幾年江蘇省或者全國卷高考數(shù)學(xué)試題編制問題串，以微專題形式呈現(xiàn)，幫助考生在每個模塊的制高點上思考，探尋數(shù)學(xué)問題的源與流。二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)建議采用師生互動，以探究性學(xué)習(xí)為主。”

　　據(jù)卓斌介紹，名牌高中大多采取自編導(dǎo)學(xué)案的方式，他們會圍繞每一個專題的具體內(nèi)容，制定切實可行、具體明確、可以測量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心選編2-4個填空題，2-3個解答題，學(xué)會洗課，反復(fù)遴選。試題素材一定要新穎，即創(chuàng)設(shè)新情境、提供新素材、設(shè)置新視角、構(gòu)建新設(shè)問。通過一個微專題的探討，要能夠概括出本專題涉及問題的通性通法，一般性的解題模式與套路，做到一招制敵。

　　卓斌表示，二輪復(fù)習(xí)研究味道足，解題難度大，不易探索出一般性解題規(guī)律，必須加大集體備課的頻次與力度。教師在集體備課時，要把重點放在典型例習(xí)題的解法研究上，力爭抓住問題的數(shù)學(xué)本質(zhì)，找到解決這一類問題的通性通法，形成一類問題基本解題套路，做到縱向到底，橫向到邊。同時，對于學(xué)生中普遍存在的典型錯誤要加大研究會診的力度，找出錯因，找到學(xué)生思路中的合理成分，幫助學(xué)生完善其思路。建議采取主備人演課的方式，或者說題的方式，其他老師及時更正、補充、完善。

　　精心攻克“會而不對”頑疾 “學(xué)”中做到一課一得

　　很多考生在高考復(fù)習(xí)中都有著“眼高手低”的壞習(xí)慣，這就需要花大力氣解決“會而不對”“對而不全”的現(xiàn)象。考生可針對老師每節(jié)課講解的高質(zhì)量的例題進(jìn)行分析，既要示范解答過程，又要加強解題后的反思。

　　二輪復(fù)習(xí)重在抓好落實，每個考生要樹立起“堂堂清”的達(dá)標(biāo)過關(guān)意識。卓斌說：“數(shù)學(xué)題目是永遠(yuǎn)做不完的，但是各種類型問題的通性通法是可以掌握好的。變式拓展試題體現(xiàn)了生長教育的理念，一方面檢測學(xué)生學(xué)以致用效果，即能否進(jìn)行變式運用，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與應(yīng)變創(chuàng)新能力。”據(jù)卓斌介紹，常用的變式拓展方法有：特殊問題一般化方法（數(shù)字變字母，有限變無限），拓展遷移法（由于圓錐曲線的統(tǒng)一性，由橢圓容易聯(lián)想推廣到雙曲線、拋物線等）等。各位考生還要努力訓(xùn)練好自身的“三功”，即審讀功、運算功、書寫功，提升中檔試題的得分能力，把勁用到刀刃上。