高一物理學(xué)習(xí)方法：記憶十五法 攻克難題(3)

　　9.目標(biāo)法

　　在明確識(shí)記目的、任務(wù)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自覺(jué)識(shí)記的方法。識(shí)記的效果與有無(wú)識(shí)記的要求以及要求的具體程度和要求的長(zhǎng)期性大有關(guān)系。為此，可從以下三方面抓起：

　　(1)每章導(dǎo)言，交待全章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及全編中的地位;

　　(2)制訂每節(jié)課的教學(xué)雙向目標(biāo);

　　(3)適時(shí)進(jìn)行思想教育，講清所學(xué)知識(shí)的重要性及作用。

　　使學(xué)生記有目標(biāo)、學(xué)有重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)記憶。

　　10.因果法

　　在明確概念、規(guī)律的前因后果的基礎(chǔ)上達(dá)到理解記憶的方法。例如，只有了解了歐姆定律的來(lái)龍去脈，知道它只適用于導(dǎo)體，即純電阻，才能明確在應(yīng)用焦耳定律時(shí)，應(yīng)首先考慮發(fā)熱體是否為純電阻，不能亂套公式Q=UIt及Q=U2t/R。因?yàn)榇藘墒绞菍?shí)驗(yàn)定律Q=I2Rt與歐姆定律推導(dǎo)而來(lái)的，必須符合歐姆定律的條件，相應(yīng)地這就從根本上記住了定律及應(yīng)用條件。

　　11.表象法

　　利用某事例在頭腦中映象的形象性和概括性而引起記憶的方法。一般有以下幾種：

　　(1)利用熟知的生活事例激發(fā)記憶。對(duì)質(zhì)量一定時(shí)、體積大的物質(zhì)密度小以及體積一定時(shí)，質(zhì)量大的物質(zhì)密度大的道理想不通、記不住，可借用生活經(jīng)驗(yàn)：一斤棉花一斤鐵(質(zhì)量一樣)，棉花體積大、密度小以及大小、形狀相同(體積一定)的銅勺和鋁勺，銅勺的質(zhì)量多是因?yàn)樗�的密度大，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，使記憶有依托。

　　(2)利用演示實(shí)驗(yàn)中的明顯結(jié)論，激發(fā)理解記憶。如在進(jìn)行比熱概念教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生理解并牢牢記住質(zhì)量相等的水和煤油，吸收相同的熱量時(shí)(時(shí)間相同)，煤油升溫快這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。以此為基礎(chǔ)，再讓學(xué)生記憶比熱大的吸熱多及比熱小的升溫快(其它條件相同)等規(guī)律。

　　(3)對(duì)較難理解的抽象規(guī)律，用實(shí)驗(yàn)予以具體形象說(shuō)明，激發(fā)深刻記憶。如電學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)額定功率、實(shí)際功率、短接、短路的概念及串并聯(lián)電路分電流、分電壓、分功率的規(guī)律往往理解不深，記憶較困難。為此教師可設(shè)計(jì)如下總結(jié)性實(shí)驗(yàn)：

　　a.將220V、100W，220V、60W，220V、15W三燈泡串聯(lián)在照明電路中;

　　b.將三燈泡并聯(lián)在照明電路中;

　　c.將其中任一個(gè)燈用導(dǎo)線(xiàn)并聯(lián)(短接);

　　d.將整個(gè)電路(串有保險(xiǎn)絲)短路、明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，給學(xué)生留下深刻的印象。

　　12.公式法

　　利用公式的物理含義進(jìn)行邏輯記憶的方法。看公式、記概念(規(guī)律)，易記又方便。如從電流強(qiáng)度的定義式I=Q/t出發(fā)，理解并記憶所謂電流強(qiáng)度，就是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面積的電量。

　　13.類(lèi)比法

　　比較兩個(gè)或兩類(lèi)物理量的某些相同或相似的屬性，從而達(dá)到同化記憶的目的。如學(xué)生對(duì)一些具有比值定義特點(diǎn)的物理量，往往從純數(shù)學(xué)觀點(diǎn)去理解，忽略其物理含義。以至于剛弄清密度的含義，碰到比熱，又重蹈覆轍。在復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)類(lèi)比，可將具有此類(lèi)特點(diǎn)的物理量，如密度、比熱、電阻、速度、燃燒值、機(jī)械效率等概念的共同點(diǎn)一并講解，以舉一反三，觸類(lèi)旁通。

　　14.歸納法

　　將具有相同屬性的一類(lèi)物理知識(shí)，依據(jù)相互聯(lián)系，綜合歸納成一有機(jī)的知識(shí)整體，從而達(dá)到整體記憶的方法。如學(xué)習(xí)了力的初步。念后，相繼出現(xiàn)了許多不同名稱(chēng)的力，可及時(shí)地按力的定義及力的三要素進(jìn)行歸類(lèi)列表(表略)。通過(guò)列表比較，使學(xué)生對(duì)力的內(nèi)涵和外延加深理解，便于記憶和學(xué)習(xí)。

　　15.復(fù)現(xiàn)法

　　就是為強(qiáng)化知識(shí)在大腦中的印跡而采取多次復(fù)習(xí)鞏固記憶的方法。記憶的大敵是遺忘，與遺忘作斗爭(zhēng)的良策便是復(fù)習(xí)，即所謂一回生、二回熟。復(fù)現(xiàn)一般應(yīng)注意：

　　(1)及時(shí)性。遺忘有先快后慢的特點(diǎn)，因而在學(xué)習(xí)新概念之后，應(yīng)及時(shí)配備目標(biāo)測(cè)試題，當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作業(yè)最好當(dāng)堂完成;

　　(2)反復(fù)性。有人經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，復(fù)習(xí)的次數(shù)，可遵循先密后疏的規(guī)律，當(dāng)復(fù)習(xí)到十次以上，記憶的對(duì)象就很難忘卻了。為此，首先必須充分利用復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如課前、課后復(fù)習(xí)、單元全章復(fù)習(xí)、期中期末復(fù)習(xí)、畢業(yè)升學(xué)復(fù)習(xí)，抓住學(xué)生積極迎考的心理，反復(fù)(不等于簡(jiǎn)單重復(fù))進(jìn)行強(qiáng)化。其次也應(yīng)注意利用平時(shí)的復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，例如講授新舊知識(shí)交替部分時(shí)，及?quot;掛上鈞、接上頭，這樣既自然得體，又省時(shí)收效快。

　　(3)應(yīng)用性。理科知識(shí)比文科知識(shí)容易記的原因，不僅在于理科知識(shí)間聯(lián)系的緊密性，還在于理科知識(shí)理解記憶多，應(yīng)用練習(xí)多。在反復(fù)的練習(xí)中，多種感覺(jué)及分析器官協(xié)同活動(dòng)，使大腦皮層增加了重現(xiàn)的可能性，這就是所謂的百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練。