高一語文教案：《小狗包弟》教案五(2)

　　六、教學(xué)資源與工具設(shè)計：

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；

　　2、教學(xué)資源：自制的ppt課件、課外搜集的資料。

　　七、教學(xué)程序設(shè)計：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、導(dǎo)語： 在中國的歷史上，曾經(jīng)歷“文革”的十年浩劫，在這灰色的十年里，作者巴金不僅遭受各種各樣的批斗，被抄過家，被監(jiān)禁過，被關(guān)在牛棚接受各種勞動改造過，還失去了摯愛的妻子。作為一個歷史的受害者，在13年過去后，78歲高齡的巴金揮筆追憶了一段自己與小狗的故事，記述了自己對小狗的所作所為。讓我們走近課文，來思考巴金老人要表達(dá)怎樣的情感？他的表達(dá)有著怎樣的意義呢？

　　2、學(xué)生展示巴金青年到老年時期的照片、巴金與妻子的照片、巴金一家的照片，以及巴金作品的相關(guān)圖片。課堂上提供相關(guān)網(wǎng)址鏈接，達(dá)到資源共享；同時，每個小組推舉代表分別介紹巴金的生平、巴金的經(jīng)歷、巴金的作品等。

　�。ǘ�）精讀課文，深入感悟：

　　板書課題，精讀課文，思考問題。

　　1、自由朗讀課文，思考文章第一段在文中的作用。

　　2、理清脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)小狗包弟的遭遇變化以及作者的感情變化。

　　3、深入理解，思考問題。

　�。�1）結(jié)合文本及文章寫作的背景資料和作者的經(jīng)歷，你認(rèn)為巴金是個怎樣的人？

　　（2）作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實？

　　八、結(jié)束升華：

　　巴金的這篇《小狗包弟》深刻的揭露了“文革”的罪惡，讓我們看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免；同時，表現(xiàn)了作家嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。請同學(xué)們在課后認(rèn)真品讀，仔細(xì)體會，學(xué)習(xí)巴金老人的正義感和對比、“以小見大”的行文技巧及自然樸實的語言特點。列寧曾說，“忘記歷史則意味著背叛”。馮驥才說，“懺悔可以使人拜托魔鬼”。讓我們通過《小狗包弟》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)巴金老人的自我懺悔、嚴(yán)于剖析自己的精神，不斷地剖析歷史、剖析自我，在生活中不斷地自我完善。

　　九、教學(xué)反思：

　　高中生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已經(jīng)具有了一定的閱讀表達(dá)能力和知識文化積累，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性，使他們在互相交流中產(chǎn)生思想的火花，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同進(jìn)步。所以，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生增強探究意識和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。同時，指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，擴大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　在這節(jié)課上，我充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，組織學(xué)生展開討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點撥。教學(xué)中采用了情景導(dǎo)入法、問題導(dǎo)引法、拓展探究法、小組討論法等教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，大大增強了學(xué)生的觀察、感受、分析、判斷能力和學(xué)習(xí)效率。

　　雖然對教學(xué)的整個環(huán)節(jié)進(jìn)行了周密計劃，但是學(xué)生主動探究的內(nèi)容豐富，容量較大，教學(xué)過程中教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生篩選主要信息的能力。

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