高三語(yǔ)文教案：《滕王閣序》教案一(3)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2019-09-02 20:58:51
第三課時(shí)
教學(xué)目的：1、常見句式分析
2、文章分析
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)：、常見句式分析
教學(xué)難點(diǎn)：文章分析
教學(xué)方法：講析、討論
板書設(shè)計(jì)： 滕王閣序
王勃
一、 述賓主之美
二、 繪山川之美
三、 寫宴會(huì)盛況
四、 嘆知己難遇，盛宴難再
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
練習(xí)二、三作業(yè)檢查
二、學(xué)習(xí)新課，課文第四至第七自然段
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋，理解課文。
教師答疑
第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向;第五段，寫苦于無(wú)路請(qǐng)纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩(shī)。“天高地迥，覺宇宙之無(wú)窮”二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。
表宴會(huì)“盛大”的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?”讀這兩句時(shí)“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情。“奉宣室”的典故，巧妙地為下文“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主”作鋪墊，同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，委婉曲折地表達(dá)對(duì)所謂“圣君”“明時(shí)”的不滿情緒。
三、 句式特點(diǎn)：
明確：以四、六句為主
句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明
運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄
四、 作業(yè)：
課后練習(xí)四
教后記：學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)
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