高三語文教案：《作為生物的社會》教案四
來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2019-09-03 09:01:53
高三語文教案：《作為生物的社會》教案四
教學(xué)目標(biāo)：
1.要求學(xué)生識記重點語言知識（字音、字形、詞義等）；
2.引導(dǎo)學(xué)生篩選整合文中信息，分析并陳述生物的社會性特征；
3.合作探究，引導(dǎo)學(xué)生分析并陳述作者的創(chuàng)作意圖；
4.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞本文風(fēng)趣幽默的精彩文句，并總結(jié)鑒賞語言的思路方法。
教學(xué)重點及難點：
1.分析并陳述作者的創(chuàng)作意圖；
2.鑒賞本文風(fēng)趣幽默的精彩文句。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)，完成《學(xué)案》自主學(xué)習(xí)部分（詳見配套《學(xué)案》）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。
2.找出體現(xiàn)各種生物社會性的語句，分析并陳述生物的社會性特征；
3.合作探究，分析并陳述作者的創(chuàng)作意圖；
4.找到本文風(fēng)趣幽默的精彩文句，和同學(xué)分享這些語句的精妙之處。
二、預(yù)習(xí)檢查（詳見配套《課件》）
二、課堂探究
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問題1.仔細(xì)閱讀螞蟻部分，根據(jù)文本內(nèi)容，填寫下面表格，并總結(jié)結(jié)論。
明確：
結(jié)論：群體變大時，智慧出現(xiàn)；螞蟻的活動具有社會性。
問題2.閱讀文本，以其他生物為補(bǔ)充，歸納并陳述生物的社會性特征。
學(xué)生篩選的信息可能是：
生物的社會性特征有：既是個體，又是群體的部分；群體變大時，智慧增加；步調(diào)一致的行動；有目的的行為；互相交換信息；過群居生活；互相依存；互相聯(lián)系；共同活動。
接著引導(dǎo)學(xué)生對以上要點進(jìn)行整合，明確：
生物的社會性特征是：①既是個體，又是群體的部分，過群居生活，互相依存，互相聯(lián)系，共同活動。②群體變大時，智慧增加，通過互相交換信息，可以進(jìn)行步調(diào)一致的、有目的行為。
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