高一歷史教案：《世紀(jì)之交的世界格局》教案二

高一歷史教案：《世紀(jì)之交的世界格局》教案二

　　一、課標(biāo)要求：簡述歐洲共同體的形成、日本經(jīng)濟(jì)的騰飛、第三世界的崛起以及各自對世界局勢所產(chǎn)生的影響。

　　二、教材與學(xué)情分析：

　�。ǎ保┙滩膬�(nèi)容分析：本課主要講述了“冷戰(zhàn)”過程中孕育而出的多極政治力量，中心問題是多極化趨勢出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)。這些新興政治力量對于美蘇兩極格局漸成沖擊作用，其中的典型代表也將在兩極格局解體之后成為國際格局多極化趨勢中的重要一極，所以，它在本單元中起著承上啟下的過渡作用。

　�。ǎ玻�學(xué)生學(xué)情分析：本課授課對象為高中一年級學(xué)生，本階段學(xué)生業(yè)已接受過歷史義務(wù)教育課程以及一個(gè)學(xué)期的高中歷史課程，對基本的史實(shí)有基本的認(rèn)識，對近代世界所發(fā)生的重大歷史事件有一定的了解，但不排除學(xué)生對歷史事件有混淆和記憶錯(cuò)誤的情況出現(xiàn)。因此，本課將在教學(xué)過程中，貫徹“落實(shí)掌握知識點(diǎn)，完整歷史線索，探究問題”的思路，在探究問題的同時(shí)填補(bǔ)學(xué)生知識空白點(diǎn)，掃除知識盲點(diǎn)。同時(shí)，針對高一學(xué)生思維邏輯能力和自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，并且樂于合作探究的特點(diǎn)，本課程教學(xué)將著重于引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料以及合作探究來解決問題，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的余地和合作探究的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)三維目標(biāo)：

　　1、知識與技能：識記歐洲一體化的進(jìn)程、日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因，以及戰(zhàn)后不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)

　　發(fā)展的概況。理解世界多極化出現(xiàn)的根本原因在于，由于經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用，各國（區(qū)域集團(tuán)）之間實(shí)力對比的此消彼長。

　　2、過程與方法：通過研習(xí)史料的方法，探討歐洲聯(lián)合的原因及影響；通過學(xué)生自主學(xué)

　　習(xí)推導(dǎo)出歐洲聯(lián)合的進(jìn)程、日本崛起的原因，以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起的大致情況；用情景再現(xiàn)的方法感受日本經(jīng)濟(jì)的騰飛；用合作探究的方式學(xué)習(xí)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展給我們的啟示，以及世界格局對人類的影響。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：法德和解是歐洲一體化的關(guān)鍵所在，日本經(jīng)濟(jì)迅速崛起的內(nèi)在

　　措施對發(fā)展中國家具有很大的啟示作用。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　1、本課重點(diǎn)：歐洲一體化的原因、經(jīng)過；日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因和條件

　　2、本課難點(diǎn)：法德和解的原因；日本經(jīng)濟(jì)崛起的內(nèi)在措施對發(fā)展中國家的啟示

　　五、教法與學(xué)法

　　講述法、啟發(fā)引導(dǎo)法、 史料閱讀 、 師生對話、自學(xué)閱讀法等

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí):   前面在25課，我們學(xué)習(xí)了兩極格局的形成，那么兩極格局下對世界有重大影響的國家和地區(qū)有那些？——美國 和蘇聯(lián)

　　[新課導(dǎo)入]：

　　師：課件展示《兩極格局下的世界》漫畫，引導(dǎo)學(xué)生思考：在美蘇雙方劍拔弩張，爭奪世界霸權(quán)的氛圍下，在兩大陣營內(nèi)和非兩大陣營的國家與地區(qū)的人民希望本國走怎樣的道路？

　　生：和平，合作，發(fā)展。

　　師：在和平、合作、發(fā)展的思想指導(dǎo)下，西歐國家走向聯(lián)合、日本經(jīng)濟(jì)崛起、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起、中國經(jīng)濟(jì)的振興，在兩極對立格局中，多極化趨勢開始出現(xiàn)。（課件展示課題）

　　[展示學(xué)習(xí)目標(biāo)]（見課件）