2020年高考語文作文：詞語生動，句式靈活——有文采

　　詞語生動，句式靈活——有文采

　　詞句是文章的基本建筑材料，要使文章有文采必須下功夫潤飾詞句。

　　1.巧施粉黛，詞句靚麗

　　詞句是構(gòu)成篇章的基本語言單位，篇章的文采靠具體的詞句來體現(xiàn)。因此，在高考作文中，對文采的追求，首先表現(xiàn)為對詞句的修飾，考生要善于選用生動形象的詞語，為語句添光增彩。

　�、倮L色。語言要有穿透力，要有視覺效果。即語言形象生動，敘事寫人，要避免使用抽象的字眼，盡量選用圖畫般鮮明的詞句。例如，“她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她的眼睛碧藍(lán)，閃動著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。又如，“這完全是多此一舉，就像很好的事情再作改動”，就比較抽象。而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫蘿蘭上”就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法，使語言形象化。

　　例如， 山那邊有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓，還有一方幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林里歌唱。

　　秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，爺爺和奶奶在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。

　　密密的楓竹林里，紅嘴玉輕輕地歌唱，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一般藍(lán)幽幽的霧……竹林那邊，桂花正濃…… (《爺爺奶奶的秋山情節(jié)》)

　　這段景物描寫十分注意繪畫美，考生巧妙地調(diào)配顏色，細(xì)膩地描繪秋景，文章意境優(yōu)美，使人如臨其境，如見其物。寫木樓作者用“湖藍(lán)湖藍(lán)”來形容，寫“楓牙嶺”用“幽藍(lán)幽藍(lán)”來描繪，雖然同是藍(lán)色，但有深淺之別。楓葉是紅的，紅嘴玉的嘴是紅的，“山霧”是乳白色的，“霧氣”是藍(lán)藍(lán)的……這是明寫事物的顏色。“楓竹林”“羽毛”“山塘”“小路”“草叢”“桂花”等，讓讀者調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想，這是暗寫顏色。明暗交錯，相映成趣，相得益彰，好一幅五彩繽紛、生機(jī)盎然的秋景圖，多么令人神往啊!

　　②繪態(tài)。靜與動同是事物存在的兩種基本方式，我們寫文章要善于選用生動形象的詞語準(zhǔn)確地描寫出事物的存在狀態(tài)。

　　靜態(tài)。

　　例如，還有蘋果，那馳名中外的紅香蘋果，也是那么鮮艷，那么逗人愛。大

　　金帥蘋果則金光閃閃，呈現(xiàn)出一片黃橙橙的顏色。山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙般的果子，葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長得長長的、綠綠的，晶瑩瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的，而那種叫紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠。 (峻青《秋色賦》)

　　動態(tài)。

　　例如，雨滴墜落下來，它們匯入山腳的溪流，雀躍著。它們順著山勢順著山的引導(dǎo)，奔流著。就像父母牽著跌跌撞撞的孩子教他們走路。

　　溪流順著山勢的引導(dǎo)進(jìn)入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵兩朵……像是調(diào)皮的孩子在跟父母做著鬼臉、眨著眼睛。而山是沉穩(wěn)的，山有山的威嚴(yán)，看著那河流上的水花，他們只是靜靜地微笑。他們要擔(dān)負(fù)著樹林、草兒和小鳥甚至人類的生命。所以他們沉重，他們不能陪著河流去玩耍。(峻青《秋色賦》)

　　動靜相生。

　　例如，河流越來越寬大，望著沉重的大山，它想它應(yīng)該為大山分擔(dān)些沉重，

　　所以它載起了航船。山望著河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看見孩子把家里收拾得整齊后那種微笑。

　　漸漸的河流來到了平原，它與大山漸行漸遠(yuǎn)，大山的影子早已模糊了，但河流的記憶里大山依舊清晰。此時的河流已經(jīng)能負(fù)起很重的大輪船了。

　　大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊!”大山在心中默念著 (《水的成長》)

　　以動襯靜。

　　例如，園子里靜悄悄的，遠(yuǎn)處傳來唧唧的蟲聲，在歌唱愉快的夜晚。從黃浦江邊吹過來的微風(fēng)，掠過樹梢，吹拂過水面，平靜的水池漾開漣漪，圓圓的月亮和圓圓的燈光仿佛在水中喝醉了酒，搖晃著。映在水池兩邊的樹的倒影，也輕輕擺動。公園里各色各樣的花朵，徐徐吐露著芬香，給微風(fēng)一吹，四散開來。(周而復(fù)《上海的早晨》)

　　化靜為動。

　　例如，兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。(魯迅《社戲》)

　�、劾L聲。描繪人或事物的聲音，可以傳神地寫出事物的特點(diǎn)，人物的個性。

　　擬聲詞可從聲音方面抓住讀者。俄羅斯作家陀斯妥耶夫斯基輔導(dǎo)學(xué)員寫作時，讓學(xué)員用一個句子寫吝嗇紳士給乞丐一個小錢的情景。

　　學(xué)員寫的句子是：

　　他把一個錢投到乞丐的手里。

　　下面是經(jīng)陀斯妥耶夫斯基修改的語句：

　　他把一個小錢向乞丐投下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貪L到乞丐腳邊。

　　這個句子動態(tài)聲響兼?zhèn)�，讓人想像得到紳士鄙視乞丐的神態(tài)和乞丐的可憐。

　　繪聲、繪色、繪態(tài)雖事物外在特征的描寫，真要寫得逼真，還要追求“形神兼?zhèn)?rdquo;、“以形傳神”。

　　2.參差錯落，靈動自然

　　語言的“有文采”有時表現(xiàn)為一種變化之美，這種變化集中體現(xiàn)在句式的選用上，即通過長句與短句、整句和散句、肯定句與否定句等多種形式的靈活搭配，追求參差錯落、靈動自然的美感。

　　①長短交錯。

　　即長句與短句交錯使用。長句與短句是相對而言的。用詞較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子為長句;反之，為短句，長句的修辭效果是表意嚴(yán)謹(jǐn)、精確、細(xì)致，短句的修辭效果是表意簡潔、明快、有力。長短句交替使用不但表意豐富，增強(qiáng)抒情效果，而且往往產(chǎn)生一種錯落有致的美感。

　　例如，“我求賢若渴，用人不疑，夜追韓信;你一不知人，二不善任，氣走范增。如此，你眾叛親離，我漸豐羽翼，不納人言，你不見幽王烽火戲諸侯，代價是戎狄胡馬摧雕樓，始皇奢掠黔首，代價是誅秦族萬年遺臭，你一意孤行，我則充分聽取臣子意見。函谷關(guān)前，范增勸你強(qiáng)攻，你按兵不動;鴻門宴上，張良讓我謝罪，我以身脫險(xiǎn)。項(xiàng)王啊項(xiàng)王，由此看來，只該我大漢并吞八荒，橫掃六合，包舉宇內(nèi)，席卷天下。” 　　　　　　　　 (《英雄》)

　　長短句交錯，極盡變化之能事。內(nèi)容上構(gòu)成鮮明對比，盡顯項(xiàng)羽“一意孤行、盲目自信”的個性，有力的表現(xiàn)了文章主題。

　�、谡�散結(jié)合。

　　結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，如對偶句、排比句、反復(fù)句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯使用的一組句子叫散句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。散句表達(dá)活潑生動，明快自然。整句和散句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美感。

　　例如，他不僅是現(xiàn)代科學(xué)界的泰山北斗，更是一位永遠(yuǎn)戰(zhàn)斗不息的人生斗士，他是誰?他就是史蒂芬·霍金。如果說他的命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)樗�的�?jiān)強(qiáng)意志，變得繁花似錦，光艷奪目;如果說他的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因?yàn)樗�的�?jiān)強(qiáng)意志，變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光;如果說他的命運(yùn)是那貧瘠的土地，那么因?yàn)樗�的�?jiān)強(qiáng)意志，變得蔥蔥郁郁、油油翠綠。是的，他的成功，不僅僅是他非凡的科學(xué)成就，其中更令人稱道的是他的堅(jiān)韌不拔的意志和對人生的無比自信，這造就了一個時代的偉人，人生的斗士。……霍金，他就是火，點(diǎn)亮了我們前進(jìn)的燈;霍金，他就是燈，照亮了我們前進(jìn)的道路。

　　(《人生的斗士》)

　　這段文字整散結(jié)合，靈活多變，讀起來瑯瑯上口，聽起來流暢悅耳，令人拊掌擊節(jié)。

　�、凼欠裣嚅g。

　　即肯定句與否定句交錯使用。對事物作出肯定判斷的句子叫肯定句;對事物作出否定判斷的句子，叫否定句。一般說來，肯定句的語意重，語氣果斷;而否定句的語意輕，語氣比較委婉、緩和�？隙ň渑c否定句交錯使用，能取得特定的表達(dá)效果。

　　例如，右邊，山巖。春日寒風(fēng)料峭，夏日驕陽如火，秋日蓬蒿遍地，冬日風(fēng)雪擊面。西西弗斯愁眉苦臉，腳步沉重，每一聲喘息都飽含憤怨，每滴汗水都充滿牢騷。

　　接受懲罰中的西西弗斯看不到春花之絢爛、秋果之豐碩，禁錮的心靈中全是憤怨牢騷，他不快樂，更不幸福。

　　左邊，山勢挺撥。春天繁花盛開，夏天鳥鳴啾啾，秋天漫山紅遍，冬日銀裝素裹。西西弗斯紅光滿面，每推一步都有舒心的嘆息，每上一米都有成功的微笑。

　　享受過程中的西西弗斯，聽到了鳥鳴風(fēng)語，感受到了夏之熱烈，冬之靜穆，心靈與大自然相通，他能不快樂，能不幸福嗎?

　　(《西西弗斯你快樂嗎》)

　　一個西西弗斯兩個不同畫面，懲罰面前兩種截然相反的心境：煎熬、享受。為增強(qiáng)藝術(shù)的表現(xiàn)力，考生采用對比之法，兼用肯定否定兩種句式，中間嵌入虛詞“之”，于畫面中增添了抒情性和音樂美。

　　此外，陳述句、反問句、疑問句、祈使句、感嘆句等句式交錯使用，都能以恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)豐富的內(nèi)容。

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