廣西高考綜合改革政策解讀50問(wèn)(2)

　　15.考生如何確定選擇性考試科目？

　　答：第一，根據(jù)個(gè)人志向、興趣愛好、自身優(yōu)勢(shì)等因素進(jìn)行選擇。第二，結(jié)合報(bào)考院校相關(guān)專業(yè)選考科目要求進(jìn)行選擇。第三，根據(jù)所在普通高中的辦學(xué)條件、特色優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行選擇。

　　16.為什么物理和歷史可以按原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)？

　　答：我區(qū)《高考綜合改革實(shí)施方案》確定，選考物理等科目類和選考?xì)v史等科目類的考生將分列招生計(jì)劃、分開劃線、分開投檔錄取，并且選擇相同科目類（物理或歷史）的考生使用相同試卷，考試群體相同，成績(jī)具有可比性，可以使用原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)。

　　17.為什么思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)考試成績(jī)要使用等級(jí)轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)？

　　答：選擇物理或歷史科目的考生，還須在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)科目中任選2門。由于思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)科目中不同學(xué)科的試題難度有差異，報(bào)考相應(yīng)學(xué)科的考生群體不同，因此原始成績(jī)不具有可比性和可加性。分科將等級(jí)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)后計(jì)入考生總成績(jī)，更科學(xué)合理。

　　18.高考綜合改革后的普通高中學(xué)業(yè)水平考試政策什么時(shí)候開始實(shí)施？

　　答：從2021年秋季入學(xué)的普通高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施。

　　19.2019級(jí)、2020級(jí)普通高中在校學(xué)生如何參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試？

　　答：2019級(jí)、2020級(jí)普通高中在校學(xué)生參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試，仍按原來(lái)的普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

　　20.相比原來(lái)的普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，高考綜合改革后有哪些變化？

　　答：一是考試類型有變化。原來(lái)的普通高中學(xué)業(yè)水平考試只有1種類型，成績(jī)合格是普通高中學(xué)生畢業(yè)的必備條件。高考綜合改革后，普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試2種類型，合格性考試成績(jī)是普通高中學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，選擇性考試成績(jī)是普通高等學(xué)校招生錄取的依據(jù)之一。

　　二是考試內(nèi)容有變化。原來(lái)的普通高中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容是《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）〉和語(yǔ)文等十五個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的通知》（教基〔2003〕6號(hào)）規(guī)定的各學(xué)科必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。高考綜合改革后，普通高中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容是《教育部關(guān)于印發(fā)普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）的通知》（教材〔2020〕3號(hào)）規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。其中，合格性考試內(nèi)容為必修課程內(nèi)容，選擇性考試內(nèi)容為必修課程和選擇性必修課程內(nèi)容。

　　三是考試安排有變化。原來(lái)的普通高中學(xué)業(yè)水平考試中，普通高中一年級(jí)學(xué)生只能報(bào)考1門科目。高考綜合改革后，普通高中一年級(jí)學(xué)生可報(bào)考不超過(guò)4門科目。

　　四是成績(jī)呈現(xiàn)有變化。原來(lái)的普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)采用等級(jí)制，按既定比例分為ABCD四個(gè)等級(jí)，D等級(jí)為不合格。高考綜合改革后，普通高中學(xué)業(yè)水平考試的合格性考試所有科目成績(jī)以“合格”或“不合格”呈現(xiàn)；選擇性考試科目中物理、歷史的成績(jī)以原始成績(jī)呈現(xiàn)，思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)的成績(jī)以等級(jí)轉(zhuǎn)換分呈現(xiàn)。

　　三、統(tǒng)一高考

　　21.統(tǒng)一高考的考試科目有哪些？

　　答：統(tǒng)一高考的考試科目包括3門全國(guó)統(tǒng)考科目和3門選擇性考試科目。全國(guó)統(tǒng)考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)任選一門）3門，不再分文理科，其中外語(yǔ)科目考試含聽力和筆試兩個(gè)部分；選擇性考試科目由考生從物理和歷史2門科目中任選1門，從思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目中任選2門，即“3+1+2”模式。報(bào)考體育類、藝術(shù)類等專業(yè)的考生還須按照要求參加相應(yīng)專業(yè)考試。

　　22.統(tǒng)一高考由誰(shuí)負(fù)責(zé)命題？

　　答：全國(guó)統(tǒng)考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)均由教育部統(tǒng)一命題。物理、歷史、思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)等6門選擇性考試科目由我區(qū)自主命題。

　　23.統(tǒng)一高考的考試時(shí)間如何安排？

　　答：自2024年起，全國(guó)統(tǒng)考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)按教育部統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間組織考試，考試時(shí)間一般安排在每年6月。選擇性考試與全國(guó)統(tǒng)考同期安排。待條件成熟時(shí)每年提供2次外語(yǔ)科目考試機(jī)會(huì)。

　　24．統(tǒng)一高考的考試形式怎樣安排？

　　答：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門全國(guó)統(tǒng)考科目及選擇性考試科目的考試形式為筆試。外語(yǔ)科目考試含聽力和筆試兩個(gè)部分。

　　25．統(tǒng)一高考總成績(jī)是如何組成的？

　　答：統(tǒng)一高考總成績(jī)由3門全國(guó)統(tǒng)考科目成績(jī)和3門選擇性考試科目成績(jī)組成，滿分750分。其中，全國(guó)統(tǒng)考科目每門滿分150分，選擇性考試科目每門滿分100分。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、歷史科目以原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)；思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)科目按等級(jí)轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)計(jì)入考生總成績(jī)。

　　26.考生確定選擇性考試科目時(shí)，為什么要在物理和歷史中任選1門，在其余4門中任選2門？

　　答：根據(jù)我區(qū)《高考綜合改革實(shí)施方案》規(guī)定，考生在確定選擇性考試科目時(shí)，應(yīng)在物理和歷史2門中任選1門，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門中任選2門。主要考慮如下：

　　一是體現(xiàn)普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)需要。在普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史是人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科。高中階段學(xué)習(xí)物理或歷史科目是大學(xué)階段學(xué)習(xí)自然科學(xué)類專業(yè)或人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)以及其他交叉學(xué)科專業(yè)的重要基礎(chǔ)。

　　二是符合我區(qū)普通高中教育教學(xué)實(shí)際。我區(qū)各地普通高中辦學(xué)條件存在一定差異，將物理和歷史作為考生的選擇性考試科目，可以與現(xiàn)有師資、教學(xué)等條件有效銜接，引導(dǎo)不同地區(qū)、普通高中的學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)科目，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，為進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

　　三是有利于學(xué)生多樣化成長(zhǎng)發(fā)展。實(shí)行“3+1+2”高考科目設(shè)置模式，理論上有12種組合，相比高考綜合改革前文理分科的2種科目組合方式，增加了學(xué)生的選擇權(quán)，促進(jìn)了文理交融，充分體現(xiàn)了以人為本、學(xué)其所好、考其所長(zhǎng)的原則，更加符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更多機(jī)會(huì)。

　　27．“3+1+2”模式與傳統(tǒng)的文理分科有什么不一樣？

　　答：一是目標(biāo)導(dǎo)向不同。“3+1+2”模式體現(xiàn)了物理、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，突出了普通高等學(xué)校不同學(xué)科專業(yè)選才的要求，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二是選擇科目組合不同。“3+1+2”模式下，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的興趣特長(zhǎng)、擬報(bào)考學(xué)校的專業(yè)招生要求和普通高中學(xué)校的辦學(xué)條件，在12種組合中自主選擇。例如，考生可以同時(shí)選擇物理、思想政治和地理，或同時(shí)選擇歷史、化學(xué)和生物學(xué)，拓寬了考生的選擇面；而傳統(tǒng)文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇，即文科考生只能選擇思想政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選物理、化學(xué)、生物學(xué)1種固定組合。

　　三是考試內(nèi)容和難度不同。“3+1+2”模式中，學(xué)生參加全國(guó)統(tǒng)考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門科目考試是不分文理的，所有考生的考試試卷完全一致，難度一樣。而傳統(tǒng)文理分科的數(shù)學(xué)考試，在試卷內(nèi)容和難度上是有所區(qū)分的。

　　四、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

　　28.為什么要完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度？

　　答：普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是客觀反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，是培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要手段，是深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是高考綜合改革“兩依據(jù)、一參考”的重要內(nèi)容。完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，有利于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)；有利于促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我完善，積極主動(dòng)地發(fā)展；有利于把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，從過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)向更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程轉(zhuǎn)變，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和人才培養(yǎng)模式；有利于促進(jìn)評(píng)價(jià)方式改革，改變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，為普通高等學(xué)校招生錄取提供重要參考。

　　29.普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有哪些？

　　答：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面，主要考察學(xué)生愛國(guó)情懷、遵紀(jì)守法、創(chuàng)新思維、體質(zhì)達(dá)標(biāo)、審美能力、勞動(dòng)實(shí)踐等。

　　30.學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況通過(guò)什么方式記錄？

　　答：普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要采取寫實(shí)記錄、自我陳述和教師評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

　　一是寫實(shí)記錄。寫實(shí)記錄是學(xué)生在思想品德發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)提升、研究性學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)、科技創(chuàng)新實(shí)踐、參與社會(huì)服務(wù)等方面活動(dòng)的記錄，包括對(duì)事件的客觀記錄、自己內(nèi)心體驗(yàn)與感受以及活動(dòng)形成的成果。

　　二是自我陳述。自我陳述是學(xué)生在對(duì)自己的成長(zhǎng)記錄及相關(guān)佐證材料進(jìn)行整理遴選的基礎(chǔ)上撰寫的紀(jì)實(shí)性陳述，是對(duì)自我成長(zhǎng)過(guò)程的總結(jié)梳理，是促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育和主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

　　三是教師評(píng)語(yǔ)。教師評(píng)語(yǔ)是教師根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的突出表現(xiàn)，分析學(xué)生發(fā)展變化情況，客觀公正反映學(xué)生發(fā)展水平的個(gè)性化評(píng)價(jià)。