淺談高三歷史復(fù)習(xí)方法

2022-03-27 15:22:50高考網(wǎng)整理

　　復(fù)習(xí)是指溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，通過加強(qiáng)記憶和理解，使之得到鞏固與提高。但是復(fù)習(xí)不是一種簡單、機(jī)械的重復(fù)，而是一種積極的、科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在原有的基礎(chǔ)上的整理、歸納、分析、綜合、鞏固和提高，從新的角度和體系進(jìn)行一次再學(xué)習(xí)，做到溫故而知新。

　　在歷年的高三歷史教學(xué)中，總有不少的學(xué)生抱怨歷史復(fù)習(xí)很困難，如知識(shí)點(diǎn)多、難記憶、記得多忘得快，有時(shí)記住了用不上，考試得不到高分，因此產(chǎn)生了畏難情緒。如何解決這些問題，掌握有效的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率顯得非常重要。下面我就此談?wù)勔恍┛捶ā?br />
　　一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

　　考試的主要目的是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握情況，再難的題目也無非是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合。脫離基礎(chǔ)知識(shí)談發(fā)展能力就是無本之木、無源之水。因此在歷史復(fù)習(xí)過程中，

　　要扎扎實(shí)實(shí)地將基本史實(shí)、基本概念牢牢掌握，認(rèn)真閱讀教材，記好課堂筆記，在理解中采取科學(xué)的方法進(jìn)行記憶。

　�。ㄒ唬┖喴爬v史知識(shí)要點(diǎn)

　　可以采取抽取要點(diǎn)的辦法，用關(guān)鍵字詞濃縮、概括、提煉成明確的知識(shí)點(diǎn)。比如《辛丑條約》的主要內(nèi)容有：（1）賠款白銀4.5億兩，分39 年還清，本息共計(jì)9.8 億兩。（2）劃定北京東交民巷為“使館界”，允許各國派兵保護(hù)。（3）嚴(yán)禁中國人民參加反帝活動(dòng)。（4）拆除天津大沽到北京沿線設(shè)防的炮臺(tái)，準(zhǔn)許各國派兵駐守北京到山海關(guān)鐵路沿線要地。（5）改設(shè)外務(wù)部，便于清政府能夠按照外國侵略者的意旨實(shí)行賣國的外交政策。我們只要提煉成賠、劃、禁、拆、改，簡簡單單的五個(gè)字即可高度概括。在考試中抓住教材中文字表述的知識(shí)點(diǎn)，也是高考閱卷中的“得分點(diǎn)”，這樣就能取得高分，得到讓自己滿意的成績。

　�。ǘ┮詴r(shí)間為序來組織知識(shí)

　　在掌握近代中國民族資本主義工業(yè)發(fā)展歷程的知識(shí)時(shí)，我們可以以時(shí)間為順序進(jìn)行組織：①19 世紀(jì)六七十年代，民族資本主義產(chǎn)生；②甲午戰(zhàn)爭后初步發(fā)展；③一戰(zhàn)期間，出現(xiàn)“短暫春天”；④國民政府統(tǒng)治前期，短暫發(fā)展；⑤抗戰(zhàn)時(shí)期，遭受沉重打擊；⑥國民政府統(tǒng)治后期，陷入困境。

　�。ㄈ┌严嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線索

　　把一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件串成知識(shí)線索。如秦朝的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制；唐朝的三省六部制；元朝的行省制度；明朝廢丞相、設(shè)內(nèi)閣；清朝設(shè)軍機(jī)處。這些都是“知識(shí)點(diǎn)”，這一連串知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了我國封建社會(huì)專制主義中央集權(quán)制度建立、鞏固、加強(qiáng)的過程。

　�。ㄋ模┛傮w把握歷史階段特征

　　通過劃分歷史階段，歸納出各階段的總體特征及在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的表現(xiàn)，掌握重要的歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象，分析各階段歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。如中國現(xiàn)代史可分為以下幾個(gè)階段：

　�、龠^渡時(shí)期（1949-1956 年）

　　A.國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期（1949-1952年）

　　B.社會(huì)主義改造時(shí)期（1953-1956年）

　　②十年社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期（1956-1966 年）

　�、�“文革”十年（1966-1976 年）

　　④兩年“徘徊”時(shí)期

　�、萆鐣�(huì)主義建設(shè)新時(shí)期（1978 年———至今）

　　二、加強(qiáng)歷史理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歷史理性思維

　　《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》課程性質(zhì)規(guī)定：用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。學(xué)會(huì)用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題。課程目標(biāo)規(guī)定：對(duì)歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。

　　高考?xì)v史科《考試說明》規(guī)定：實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、學(xué)科能力和思想素養(yǎng)相統(tǒng)一的考核目標(biāo)，注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問題的能力。在高中歷史教學(xué)中要注重“史論結(jié)合，寓論于史”，在復(fù)習(xí)中也要加強(qiáng)這方面的知識(shí)。利用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論分析問題有助于能力的提高，必須有意識(shí)地、系統(tǒng)地對(duì)教材中蘊(yùn)含的馬克思主義史學(xué)理論體系的內(nèi)容進(jìn)行思考，并強(qiáng)化訓(xùn)練。只有堅(jiān)持運(yùn)用史學(xué)理論分析問題，史學(xué)理論水平、分析能力才能得到提高。平時(shí)要選擇一些理論性較強(qiáng)的試題，進(jìn)行史論結(jié)論合訓(xùn)練。有目的、經(jīng)常性地練習(xí)，必然會(huì)促使靈活運(yùn)用理論的能力不斷提高。

　　三、注重復(fù)習(xí)的方法與技巧

　�。ㄒ唬﹫�(jiān)持復(fù)習(xí)不間斷

　　俗話說“拳不離手，曲不離口”，每天堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)實(shí)際上是克服遺忘最好的辦法。千萬要避免等到考試前才臨時(shí)突擊的想法，到那時(shí)內(nèi)容太多、記憶量大，知識(shí)容易混淆，會(huì)使人感到困難重重。持續(xù)每天不斷地復(fù)習(xí)，并且滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)（每次復(fù)習(xí)都要注意以前復(fù)習(xí)過的內(nèi)容），這樣就能做到熟能生巧。

　�。ǘ┩ㄟ^復(fù)述已學(xué)內(nèi)容以檢驗(yàn)和強(qiáng)化記憶

　　許多學(xué)生在看書、看筆記時(shí)認(rèn)為自己已經(jīng)“會(huì)了”，但是考試中往往還是寫不出來，這就犯了眼高手低的毛病。學(xué)習(xí)必須要有一個(gè)檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)，最好是自我檢測，而復(fù)述知識(shí)要點(diǎn)能夠強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶和提高再認(rèn)識(shí)，復(fù)述時(shí)盡量不去翻看教材、筆記，實(shí)在難以回憶起來才能翻看。如果能像教師講課一樣把復(fù)習(xí)內(nèi)容講給同學(xué)或者自己聽，那說明自己已經(jīng)比較好地掌握了所學(xué)知識(shí)。

　　（三）做一些典型練習(xí)、熟悉解題方法

　　歷史學(xué)科和其他學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)過程中都需要通過一定的解題來鞏固知識(shí)和培養(yǎng)思維能力。通過練習(xí)各種不同形式的題目，鍛煉自己運(yùn)用知識(shí)的能力，掌握各種解題思路，使自己分析問題、解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高。

　　總之，通過以上做法進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以構(gòu)筑歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)思維能力，提高復(fù)習(xí)效率，在高考得到較好的成績。