高三歷史學(xué)生自主復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

　　一、 熟悉高三歷史三輪復(fù)習(xí)思路

　　第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。

　　主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)，注意基礎(chǔ)知識落實(shí)”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。

　　第二輪主要根據(jù)考試說明的順序，通史加專題復(fù)習(xí)，側(cè)重通史。

　　主要目的是綜合能力突破。第二輪復(fù)習(xí)時，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)行，學(xué)生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認(rèn)識，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。

　　第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評和回歸教材。

　　目的是提高解題能力，查缺補(bǔ)漏。我們提出了“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（薄漏）、提高（能力）”的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題，注重基礎(chǔ)知識，把握階段特征；另一方面是對照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》，最后落實(shí)每一個考點(diǎn)，個個過關(guān)。

　　一、 學(xué)生第一輪自主復(fù)習(xí)方法

　　第一、制定出復(fù)習(xí)計劃和抽出固定的時間復(fù)習(xí)

　　計劃就是一輪，一個月，一個星期，一天，要復(fù)習(xí)哪些。學(xué)好歷史和提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，首先要有固定的復(fù)習(xí)時間，以每天不少于40分鐘為佳，太多會影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒效果；時間可安排在早讀之前，晚自習(xí)，在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一)。每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將白天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來(其實(shí)這也是不可能的)，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。

　　第二、 指導(dǎo)思想：根據(jù)考試大綱、課標(biāo)和福建省的《考試說明》抓雙基。

　　“雙基”就是歷史基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)歷史知識所需要的基本能力。歷史基礎(chǔ)知識：包括中國歷史和世界歷史的基本線索、重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史制度和歷史現(xiàn)象；既有規(guī)律性的認(rèn)識，也有具體史實(shí)，是史論結(jié)合的。組成中學(xué)歷史基礎(chǔ)知識的要素有：時間、地點(diǎn)、人和事。基本能力，《考試大綱》中有明確規(guī)定。

 

　　第三，認(rèn)真落實(shí)讀、記、聽、寫、練五個環(huán)節(jié)。

　　1.讀——精讀教材。

　　認(rèn)真細(xì)致地閱讀，不留死角。通過閱讀，使全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、牢固地掌握歷史基本理論。具體來說，精讀應(yīng)注意以下幾個方面：

　　(1) 目錄。便于從整體上把握教材的知識結(jié)構(gòu)體系，有利于把握階段特征、基本線索和發(fā)展過程。

　　(2) 引言。引言部分往往包含了本章歷史事件發(fā)生的背景、影響等等，是對本章內(nèi)容的概括。

　　(3正文。正文是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，把握重要的歷史人物、歷史事件等。)

　　(4) 小字。這是往往容易被忽略的地方。閱讀小字部分可以幫助了解歷史事件的全過程，掌握歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系等。

　　(5) 地圖、圖片。近年來高考中屢屢出現(xiàn)，而且分值呈增長趨勢，特別新課改，地圖成為歷史和地理學(xué)科的交叉點(diǎn)，精讀地圖尤為必要，要充分發(fā)揮主觀能動性，最大限度地挖掘地圖中的隱性知識，鞏固教材知識。

　　(6) 材料。認(rèn)真閱讀、理解，有些材料，尤其是標(biāo)有＊號的材料，在高考中有可能出現(xiàn)。(7) 注釋。教材下面的小字，也屬高考知識考查范圍。

　　（8）課后的知識鏈接，及習(xí)題。

　　(9)大年事表。按時間順序排列歷史大事，便于比較、記憶。

　　總之，把握教材要全面掌握、重點(diǎn)掌握、多層次掌握

　　1）全面掌握：教材 = 主干知識+隱性知識

　　教材 = 目錄+引言+正文 + 黑體字+小字+ 圖表+注釋+課后的知識鏈接+習(xí)題+大事年表

　　2）重點(diǎn)掌握：主干知識 = 歷史事實(shí) + 歷史結(jié)論+歷史線索+階段特征

　　重點(diǎn)知識 = 考綱要求 + 時事熱點(diǎn)

　　重點(diǎn)知識 = 重要?dú)v史人物+重大歷史事件+重要?dú)v史現(xiàn)象+歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

　　3）多層次掌握：歷史事實(shí) = 時間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果

　　歷史結(jié)論 = 背景、目的、原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)、影響、意義

　　2.記。記憶，但須知遺忘規(guī)律，理解后記憶，找規(guī)律特點(diǎn)，秘籍是反復(fù)再反復(fù)，反復(fù)過程中多放電影。識記歷史知識的有效方法很多，如機(jī)械記憶法、邏輯記憶法、規(guī)律記憶法、諧音記憶法、理解記憶法、比較記憶法、類比記憶法等等。

　　如類比記憶法，我們可以將歷史教材中類似的知識綜合到一起，通過比較概括后再進(jìn)行理解識記，將更能提高熟記的程度，提高運(yùn)用史實(shí)的能力。例明朝的內(nèi)閣制和英國近代的內(nèi)閣制。

　　如對比記憶法 ：中國近代史對《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》內(nèi)容作比較，認(rèn)識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會。

　　如圖表記憶法：借助多樣化圖表，充分調(diào)動視覺功能，提高記憶能力。

　　如規(guī)律記憶法：如分析中國古代歷朝文化發(fā)展的原因時按邏輯記憶：：①政治清明、社會安定；②經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會繁榮；③民族融合和各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流；④對外經(jīng)濟(jì)文化交流的發(fā)展等。按時間順序勾勒題綱：①鴉片戰(zhàn)爭前資本主義萌芽；②19世紀(jì)六七十年代，民族資本主義產(chǎn)生； ③甲午戰(zhàn)爭后初步發(fā)展；④辛亥革命后迅速發(fā)展；⑤20世紀(jì)30—40年代陷入困境。

　　如簡化記憶法：抓關(guān)鍵詞，速記知識要點(diǎn)。此法適用于記憶量較大的歷史知識，如某一歷史事件的背景、內(nèi)容、意義等。比如科舉制創(chuàng)立的進(jìn)步意義，記住沖破了……，擴(kuò)大了……，提高了……，加強(qiáng)了……等。

　　如間隔等差數(shù)字記史:：孫中山領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行民主、共和的斗爭,四件大事各相隔了兩年,即1911年的辛亥革命、1913年的二次革命、1915年的護(hù)國運(yùn)動、1917年的護(hù)法運(yùn)動。又如1689年,英國議會通過《權(quán)利法案》;1789年,法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā);1889年,日本頒布憲法,形式上確立立憲君主政體;1989年,德國統(tǒng)一及東歐劇變。此四個年代的特征是各相隔了100年。

　　以上例子只是冰山一角，教材中還有許多類似歷史現(xiàn)象，只要同學(xué)們平時留心觀察，善于比較，歷史基礎(chǔ)知識就不會記混，運(yùn)用時就不會張冠李戴，大大提高歷史學(xué)習(xí)的效率。

　　3.聽 ：在課堂上認(rèn)真聽講，更能加深對知識的理解，才有事半功倍的學(xué)習(xí)效果；另一方面，學(xué)生可通過課堂教學(xué)聽講來摹仿老師分析教材和宏觀駕駛教材。

　　4.寫——作好課堂筆記。盡量課后去整理。抄下板書，而不是記下老師講的每一句話。還應(yīng)該在筆記本的每頁留下一處專門記錄老師課上口述的與課本內(nèi)容相關(guān)的歷史知識，或?qū)⒁谆煜�的歷史知識點(diǎn)記在一起。

　　5.練——合理訓(xùn)練。克服兩種傾向：一種是平時不訓(xùn)練，考前搞突擊；另一種是忽視教材，過多地使用復(fù)習(xí)資料，搞題海戰(zhàn)術(shù)。試題的訓(xùn)練應(yīng)注意以下方面。

　　1）明確練習(xí)前提：練習(xí)必須在掌握教材的基本知識和基本理論的前提下進(jìn)行。也就是說先看書，后做練習(xí)。

　　2）清楚練習(xí)要求：著眼于方法、能力，通過練習(xí)掌握方法。平時注重以下五個方面的訓(xùn)練：

　　一是審題訓(xùn)練，要求認(rèn)真審讀材料及設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件如時間、空間、中心問題等等。切忌粗心大意，造成不必要的失分。如1999年高考?xì)v史問答題第41題要求結(jié)合唐朝前期百余年的用人史實(shí)說明“得入者昌，失賢者亡”的觀點(diǎn)。部分考生因未認(rèn)真審題，把“唐朝前期”誤看作或誤解為“唐朝以前”而后悔不迭。

　　二是信息篩選的訓(xùn)練，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，它們是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)。

　　三是尋找試題與己有知識關(guān)聯(lián)點(diǎn)的訓(xùn)練，這是作為解題的依托。

　　四是答題速度的訓(xùn)練。在平時訓(xùn)練中限時，不僅要做到“會”，而且要“快”。

　　五是組織答案的訓(xùn)練。要求做到以下幾點(diǎn)：

　�、倬�析題意，堅持問什么、答什么，有幾問、答幾問的原則。切忌答非所問，文不對題。②根據(jù)分值確定答案內(nèi)容的多少。做到詳略得當(dāng)。

　　③簡列提綱，全方面、多角度、多層次地分析闡述，防止要點(diǎn)遺漏。

　�、苡^點(diǎn)明確，具有條理性。⑤語言準(zhǔn)確，精煉，歷史術(shù)語。

　�、鄄涣�“空白”。⑤保持卷面整潔美觀。

　　具體題型要求：單選題——要求：盡量不要翻書做，依靠自己的預(yù)習(xí)和課堂理解完成。非選擇題——規(guī)范解題格式、解題思路及基礎(chǔ)知識運(yùn)用的訓(xùn)練要求；獨(dú)立完成，不要照抄答案。如果實(shí)在不行，看完答案后要思考為什么要這樣答。

　　3）用好練習(xí)資料。練習(xí)題以輔導(dǎo)書《導(dǎo)與練》、老師分發(fā)的試題，特別是近五年的課改省份高考題為主。

　　第四，強(qiáng)化歷史知識之間的聯(lián)系

　　l．縱橫聯(lián)系。在復(fù)習(xí)中作分析、歸納和綜合時要注意縱橫聯(lián)系。

　　“縱”是指各個國家和地區(qū)的社會形態(tài)、政治制度、經(jīng)濟(jì)、文化、民族等。如英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級革命的異同點(diǎn)。

　　“橫”是指不同國家和地區(qū)社會歷史的各個側(cè)面在同一時期有不同的特點(diǎn)。例如19世紀(jì)末20世紀(jì)初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。

　　2．中外聯(lián)系。復(fù)習(xí)時一定要中外結(jié)合，尤其要把中國歷史放到整個世界的大背景下，將中外歷史真正融合為一體。如三次科技革命與中國等。

　　3．史論聯(lián)系，史觀結(jié)合。歷史發(fā)展有一定的規(guī)律，復(fù)習(xí)時要注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用歷史和政治的基本理論去分析歷史現(xiàn)象和本質(zhì)、共性和個性、繼承和發(fā)展、偶然和必然等歷史現(xiàn)象，用辯證唯物主義和歷史唯物主義去揭示社會發(fā)展的規(guī)律。史觀有文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、革命史觀，社會生活史觀等。

　　4．與時政熱點(diǎn)的聯(lián)系，與學(xué)科間的聯(lián)系，適度關(guān)注福建地方特點(diǎn)。

　　第五，注意構(gòu)建歷史知識體系

　　在建立知識結(jié)構(gòu)方面，首先，我們應(yīng)高度重視建構(gòu)章節(jié)知識結(jié)構(gòu)。在建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)時，可采用結(jié)構(gòu)圖，高屋建瓴，對主干知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于單元章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，一般都有比較好的落實(shí)，這里不舉例贅述。在章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還要注意建立小專題的知識結(jié)構(gòu)圖示。

　　第六，重視基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)

　　對課本上的基本事實(shí)、基本結(jié)論和基本歷史原理要在深入理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己靈活運(yùn)用的能力。最有效的辦法是平時復(fù)習(xí)中，對已經(jīng)形成的歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、階段特征、相關(guān)材料等多問“為什么”，多將句號變問號。如學(xué)習(xí)“羅斯福新政”就可以設(shè)計以下幾個問題：

　　l．新政的實(shí)質(zhì)是什么？（在維護(hù)資本主義制度的前提下對生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整）2．新政與傳統(tǒng)政策相比有什么重大變化？

　　3．新政與社會上流行的資本主義“衰而不亡”的觀點(diǎn)有什么關(guān)系？（只要調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力相適應(yīng)，資本主義就不會滅亡）

　　4．新政對資本主義發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？5．新政對工人運(yùn)動產(chǎn)生了什么影響？（工人運(yùn)動滿足于經(jīng)濟(jì)斗爭的成果，不去從事政治斗爭）等。

　　歷史是相對變化小的學(xué)科。相對其它幾科，歷史雖然不容易拿高分，但不是不能拿高分。一旦拿了高分馬上就會與別人拉開很大的分?jǐn)?shù)檔次。因此，在高三階段我們把歷史作為提高成績的突破口之一，爭取拿高分。

 

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