2022年高考全國甲卷歷史試題評析

2022-06-09 11:09:02中國教育報

　　【歷史試題】

　　全國卷試題評析（甲卷）

　　2022年高考歷史全國卷命題以立德樹人為根本目標，積極發(fā)揮以史育人導向作用，加強對黨史的深入考查，促進教考銜接和引導高中教學減負提質(zhì)。試卷風格、難度、結構、題型題量等保持穩(wěn)定，助力考試內(nèi)容改革穩(wěn)步推進。

　　一、發(fā)揮學科育人價值，推進立德樹人走深走實

　　1. 聚焦百年奮斗重大成就，深化黨史考查

　　歷史試題通過選取新民主主義革命、社會主義革命和改革開放等歷史階段中具有代表性的重大史實和重要歷史線索，考查學生對黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的掌握及認識程度，引導學生樹立唯物史觀和正確黨史觀，弘揚偉大建黨精神。如全國甲卷第41題呈現(xiàn)了我國不同歷史時期的海防力量對比，要求學生分析各時期海防特征，概括影響中國海軍實力的主要因素。通過歷史對比和經(jīng)驗總結使學生認識到：70余年的海軍建設成就是在黨的領導下取得的，不僅捍衛(wèi)了國家領海安全，也見證了新中國站起來、富起來、強起來的歷史過程，堅持黨的領導是我國各項事業(yè)發(fā)展的保障。第31題通過1978年和1987年全國社會商品零售總額中各經(jīng)濟成分所占比重圖，考查學生對改革開放后經(jīng)濟體制改革的掌握程度。該題要求學生客觀認識所有制結構改革對發(fā)展經(jīng)濟、便利生活以及促進就業(yè)所起的推動作用，感悟改革開放偉大成就。

　　2. 弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化底色

　　歷史試題注重結合中國古代史相關內(nèi)容，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊藏的價值觀、理念、思想，引導學生禮敬、自豪地對待和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。如全國甲卷第24題以《壤父歌》及相關故事為素材考查老子的思想，揭示了先賢對幸福生活的定義：積極樂觀、順應自然、勞動幸福、健康快樂，對學生今后的生活學習進行了有益啟發(fā)。

　　3. 引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信

　　歷史試題注重選取中國共產(chǎn)黨在革命和建設過程中將馬克思主義普遍真理與中國實際相結合的典型史實，注重講故事與講道理相結合、生動案例與抽象概念相結合，引導學生理解“馬克思主義為什么行”，樹立理論自信。如全國甲卷第30題通過抗戰(zhàn)時期毛澤東、朱德對邊區(qū)政府特點的闡述，啟發(fā)學生認識邊區(qū)抗日民主政治建設的新民主主義特征，理解中國共產(chǎn)黨在革命斗爭中進行的民主建設和制度創(chuàng)新，是馬克思主義普遍真理與中國實際相結合的范例，引導學生增強理論自信。

　　二、積極落實教考銜接，助力培育良好教育生態(tài)

　　1. 遵循高中課程標準，積極推進依標施考

　　歷史命題嚴格依據(jù)高中課標，堅持依標施考。在考查內(nèi)容范圍上，注重體現(xiàn)課標中規(guī)定的歷史事件、歷史人物、歷史線索、核心概念與基本原理，突出全面性、典型性，引導高中深刻認識對照課標設計和組織教學的重要意義，做到應教盡教和避免超標教學。如全國甲卷對選考題的設置，注重素材選取、問題設計與課標規(guī)定的專題、內(nèi)容相契合，試題情境既新穎又與學生所學有所關聯(lián)，有利于引導學生在扎實掌握所學知識的基礎上加強對歷史線索的梳理和對方法規(guī)律的總結，做到融會貫通、舉一反三。

　　2. 深化基礎性考查，促進課堂提高質(zhì)量

　　歷史試題通過對學科基本事實、基本概念、基本原理等的深入考查，引導學生深入學習和掌握唯物史觀的基本觀點和方法，引導教師把精力放在講透教材重點內(nèi)容和練習題減量提質(zhì)上，而不是提前結課備考和把教學重點放在解題的技巧性上。如全國甲卷第34題情境聚焦第二次工業(yè)革命，試題的落腳點并未落在常見的交通運輸業(yè)和石油化工業(yè)領域，而是另辟蹊徑，突出內(nèi)燃機對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動作用，考查學生對兩次工業(yè)革命特點的深度理解。若學生僅靠生搬硬套教材內(nèi)容和作答套路，則無法進行正確推理。

　　3. 注重考查思維品質(zhì)，引導轉(zhuǎn)變學習方式

　　歷史命題通過設置開放性試題，加強對學生獨立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵學生從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，多角度分析解決問題，引導高中教學改變追求唯一標準答案、總結答題套路等重復、機械、固化的訓練模式，促進學生主動學習。如全國甲卷第42題材料來自學者對20世紀特定時期內(nèi)歐美國家所呈現(xiàn)的發(fā)展維度的定義與論述，要求學生提出自己對國家發(fā)展維度的見解。學生可以選擇不同歷史時期，通過歸納、總結和概括發(fā)現(xiàn)不同國家所具有的共同特點，并得出合理結論。該題對學生深入思考和自主提出觀點，宏觀認識和把握歷史的能力提出了較高要求。

　　4. 堅持融入體美勞考查，促進學生全面發(fā)展

　　歷史命題結合高中教學實際和學科特點、學生認知水平，將對體美勞教育的引導與學科內(nèi)容、考查要求、考查載體有機融合，促進學生在人格、心理等方面獲得豐富體驗，引導高中教學增強育人的綜合性、拓展性，促進學生全面發(fā)展、健康成長。如全國甲卷第47題圍繞我國著名醫(yī)藥學家李時珍編著《本草綱目》創(chuàng)設情境，彰顯了古代醫(yī)藥學研究的獨特價值和積極作用，引導學生樹立健康意識。第26題圍繞宋代海外貿(mào)易創(chuàng)設情境，考查學生對古代手工業(yè)發(fā)展成就的認識，展現(xiàn)我國古代勞動人民的勤勞智慧和輝煌燦爛的物質(zhì)文明，引導學生樹立崇尚勞動、尊重勞動的價值觀念。