準(zhǔn)高一注意了！高中歷史要這樣學(xué)！

　　歷史作為九大學(xué)科之一，在高考中占有一定的比例，如何把這九大學(xué)科學(xué)好，知識(shí)點(diǎn)都記牢，是每一位學(xué)生都迫切想知道的問(wèn)題。許多同學(xué)頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。那么歷史知識(shí)點(diǎn)該如何記憶呢?有什么技巧嗎?下面就為大家介紹的高中歷史的學(xué)習(xí)方法，供大家參考...

　　對(duì)高一新生來(lái)講，學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程，決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生剛接觸按政治、經(jīng)濟(jì)、文化等模塊編訂的教材時(shí)會(huì)較為頭疼，只有注重學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍，適應(yīng)高考形勢(shì)的要求。具體來(lái)講：

　　一、要培養(yǎng)自學(xué)能力

　　高中歷史教材每單元前都有引言，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一單元之前，要認(rèn)真閱讀一下引言，把每單元內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚，形成習(xí)慣后有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外，每課選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)，以幫助加深對(duì)教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的。總之，自己掌握了主動(dòng)權(quán)，形成良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。

　　下面就拿假期我們要預(yù)習(xí)的必修一第1單元的內(nèi)容為例進(jìn)行說(shuō)明：

　　通過(guò)必修一第一單元的引言我們可以了解到這一單元的主要內(nèi)容是中國(guó)古代的政治制度。我們可以按歷史階段把它分為兩部分：先秦早期的政治制度和秦以后的專制主義中央集權(quán)制度。

　　▲早期的政治制度是由宗法制和分封制所構(gòu)成的，所以在早期政治制度學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)于宗法、分封制的形成背景、主要內(nèi)容、各自影響以及二者之間的聯(lián)系是我們必須要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　▲秦至清代的專制主義中央集權(quán)制度則包括中央官制、地方行政制度、選官制度等具體制度的發(fā)展變化，在它的發(fā)展中又貫穿著兩條基本線索：皇權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央與地方的矛盾。

　　二、注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和結(jié)合

　　高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這其中既包括按時(shí)間線索的縱向聯(lián)系，也包括按空間線索的橫向聯(lián)系。只有多聯(lián)系、多比較，找出異同點(diǎn)，才能加深對(duì)史實(shí)的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力，在解題中做到有的放矢、舉一反三。

　　以教材為例：

　　★按縱向聯(lián)系可概括為分封制與郡縣制、不同時(shí)期加強(qiáng)皇權(quán)和中央集權(quán)的措施、不同時(shí)期的選官制度的發(fā)展等；

　　★按橫向聯(lián)系可概括為中西方古代政治制度的比較、中西方古代法律制度的比較等相關(guān)問(wèn)題。

　　三、注重跨學(xué)科聯(lián)系，學(xué)以致用

　　當(dāng)今高考中有一種大學(xué)科趨勢(shì)，要求各科加強(qiáng)滲透。我們平時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，多角度去研究、分析所涉及的問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如科舉選官與高考、公務(wù)員考試，古代監(jiān)察制度與當(dāng)今的反腐問(wèn)題，古羅馬法與依法治國(guó)的聯(lián)系等，都是我們可以聯(lián)系在一起進(jìn)行分析的問(wèn)題。

　　四、注重歷史概念的理解

　　高中歷史題型基本就是兩種——選擇題和材料分析題。但即使選擇題也都是材料型理解類的問(wèn)題，如果在閱讀題目時(shí)不理解所涉及的歷史概念就會(huì)給解決問(wèn)題增添相當(dāng)大的難度，所以我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要充分理解教材中重要的歷史概念。

　　以下列舉前兩個(gè)單元重要的歷史概念以供參考：

　　第一單元：分封制、宗法制、禮樂(lè)制、專制主義中央集權(quán)制、貴族制度、官僚制度、三公九卿制、中朝制、三省六部制、二府三司制、一省制、行省制、內(nèi)閣制、軍機(jī)處、推恩令等。

　　第二單元：城邦、城邦公民、民主制度、梭倫改革、克里斯提尼改革、人民主權(quán)、輪番而治、公民大會(huì)、五百人議事會(huì)、民眾法庭、集體暴政、十二銅表法、查士丁尼法典、公民法、萬(wàn)民法等。

　　以上就是給新高一的同學(xué)們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)建議。

　　五.宏觀學(xué)習(xí)歷史，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

　　很多同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得歷史很煩瑣，細(xì)節(jié)很多，有沒(méi)有什么主線可以把它們串起來(lái)？當(dāng)然有！你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識(shí)體系(不受課本的限制)，比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的歷史知識(shí)非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀細(xì)致的分析，這就達(dá)到了很高的境界，可以說(shuō)"絕學(xué)無(wú)憂"了。

　　比如說(shuō)在我腦海里，整個(gè)歷史是由中國(guó)史和外國(guó)史構(gòu)成的，中國(guó)史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史，近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期；舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華)和三次中國(guó)人民的反抗(太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命)組成，期間經(jīng)濟(jì)方面的顯著特點(diǎn)是自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始階梯，半殖民地半封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展；思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級(jí)抵抗派，地主階級(jí)洋務(wù)派，資產(chǎn)階級(jí)維新派，資產(chǎn)階級(jí)革命派，激進(jìn)的民主主義者)和實(shí)踐(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，維新變法，三民主義，新文化運(yùn)動(dòng))，歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)(洋務(wù)派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與�；逝�，問(wèn)題與主義)……歷史的每一個(gè)階段都可以被我這樣拿出來(lái)進(jìn)行全面的分析和理解，再細(xì)到每一個(gè)事件和人物都是如此，所以這應(yīng)該是你努力的目標(biāo)和方向。

　　六、需要掌握的核心學(xué)習(xí)方法就是點(diǎn)、線、面的結(jié)合。

　　點(diǎn)

　　所謂“點(diǎn)”，便是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的事件，歷史學(xué)習(xí)中，我們將接觸一件件不同的事件，要對(duì)于事件分析與了解，而這對(duì)于“點(diǎn)”的分析，便是我們印象中歷史學(xué)習(xí)的方法，但歷史的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。

　　線

　　所謂“線”，便是從前至后的“時(shí)間線”，歷史的學(xué)習(xí)需要我們把不同時(shí)間發(fā)生的事件串聯(lián)起來(lái)，并理出時(shí)間的前因后果。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史時(shí)，我們將會(huì)理出一條“皇權(quán)愈發(fā)加強(qiáng)，相權(quán)不斷減弱，中央對(duì)地方控制不斷加強(qiáng)，以皇帝制為核心的中央集權(quán)體制不斷完善”這樣一條“主線劇情”。這樣上下跨越千年的視野，梳理多個(gè)事件內(nèi)在聯(lián)系的能力，是我們需要在高中學(xué)習(xí)中掌握的。

　　面

　　所謂“面”，便是世界視野，我們?cè)诜治鰡为?dú)的事件時(shí)，可以將其代入當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景中，從而解釋事件的原因及對(duì)于事件作出更深入的理解。比如，中國(guó)近代史中，可以將早期的兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)代入當(dāng)時(shí)西方國(guó)家完成第一次工業(yè)革命，像亞非拉地區(qū)進(jìn)行商品輸出這個(gè)背景里，這樣，西方國(guó)家發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的理由，以及最后簽署條約的內(nèi)容就可以理解了。而之后《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》，也與第二次工業(yè)革命和資本輸出的世界背景有著密切聯(lián)系。

　　所以說(shuō)，“點(diǎn)”是基礎(chǔ)，但在高中歷史學(xué)習(xí)中，我們還要拓寬自己的視野，去將一個(gè)事件放置在整個(gè)時(shí)間線里和世界大背景中。但當(dāng)然，對(duì)于高一學(xué)生而言，其實(shí)也不需要過(guò)多的課后練習(xí)，將課堂的知識(shí)消化好，便可對(duì)之后的學(xué)習(xí)起到大幫助，而歷史學(xué)習(xí)，掌握方法后，絕對(duì)不會(huì)是人們印象中“背課本到吐血”的學(xué)科，這一定是值得考慮的“小三門“選項(xiàng)。

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