高中歷史階段特征匯總-過渡時期(2)

　�。�3）統(tǒng)購統(tǒng)銷，是中華人民共和國從1953年開始（1993年取消）實行的一項控制糧食資源的計劃經(jīng)濟(jì)政策。統(tǒng)購統(tǒng)銷，就是統(tǒng)一收購、統(tǒng)一銷售。統(tǒng)購，就是對農(nóng)民的絕大部分糧食都按國家制定的價格統(tǒng)一收購，糧食只能賣給國有糧食機(jī)構(gòu)，農(nóng)民自己食用的糧食以及種子數(shù)量和品種也必須由國家批準(zhǔn)。統(tǒng)銷，就是全社會所需要的糧食全部按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和價格統(tǒng)一配售，城鎮(zhèn)居民只能向國有糧食機(jī)構(gòu)按固定標(biāo)準(zhǔn)購買糧食。

　　實行統(tǒng)購統(tǒng)銷后，1954年的糧食征購量比上年增加了77.78%，緩解了糧食供應(yīng)的緊張程度，也控制了物價上漲的指數(shù)，幫助國家渡過了困難時期。從統(tǒng)購統(tǒng)銷開始到改革開放前期，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價格的“剪刀差”總計達(dá)4481億—7000億元。農(nóng)民以自己的犧牲支持了國家工業(yè)化的發(fā)展。實行統(tǒng)購統(tǒng)銷政策，也對農(nóng)民的生活產(chǎn)生了巨大影響，到1978年，尚有30%的農(nóng)民（2.5億人）未能解決溫飽。農(nóng)產(chǎn)品市場關(guān)閉，禁錮了市場配置資源的作用，農(nóng)民失去了生產(chǎn)糧食的積極性，致使農(nóng)村生產(chǎn)力長期得不到充分發(fā)揮。統(tǒng)購統(tǒng)銷，加之后來實行的戶籍制度，造成了中國壁壘分明的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，社會分為吃“商品糧”與吃“農(nóng)業(yè)糧”兩大階層，身份世襲，限制了人口和生產(chǎn)要素的流動，擴(kuò)大了城鄉(xiāng)和工農(nóng)矛盾。

　　3.外交上：開創(chuàng)獨立自主的和平外交，奠定新中國外交的基礎(chǔ)，為國家建設(shè)爭取到有利力的國際環(huán)境。

　�。�1）二戰(zhàn)后形成以美蘇為首的兩大陣營的兩極格局對峙局面；而以美為首的帝國主義經(jīng)濟(jì)上封鎖、政治上孤立、軍事上包圍威脅，企圖扼殺新生政權(quán)�；�于復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，新中國奉行“一邊倒”（與蘇聯(lián)等十個人民民主國家建交）、“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”（先談判再建交）等外交政策，新中國迎來了第一次建交高潮；

　�。�2）開始步入國際外交舞臺并發(fā)揮重要作用，提高了中國的國際地位和國際影響力，掀起了與中國建交的熱潮。

　　和平共處五項原則的提出——超越社會制度和意識形態(tài)——成為國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則和國際法基本原則，標(biāo)志著新中國外交的成熟——務(wù)實外交；

　　日內(nèi)瓦會議——新中國首次以五大國之一的身份參加討論國際問題的重要會議；印度支那問題得以政治解決，顯示了剛剛登上國際舞臺的新中國堅持正義、維護(hù)世界和平的形象和通過談判解決國際爭端所起的積極作用；

　　萬隆會議——"求同存異"的方針推動會議朝著達(dá)成協(xié)議的方向前進(jìn)，避免了可能走上歧路的危險。中國代表團(tuán)還進(jìn)行了卓有成效的工作，為進(jìn)一步開展同亞非各國間的友好合作關(guān)系創(chuàng)造了條件。

　　4、思想文教上：毛澤東思想的進(jìn)一步發(fā)展，重視科技文教事業(yè)。

　�。�1）提出過渡時期總路線，把工業(yè)化建設(shè)與社會主義改造（發(fā)展生產(chǎn)力與變革生產(chǎn)關(guān)系）同時并舉，開辟符合中國國情的社會主義改造道路，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了馬克思主義理論。

　�。�2）文藝：1956年4月提出“雙百”方針（“藝術(shù)問題上的百花齊放，學(xué)術(shù)問題上的百家爭鳴），是建設(shè)新中國科學(xué)文化事業(yè)的正確方針和根本保證，文化藝術(shù)工作者的思想活躍起來，他們緊跟時代，創(chuàng)作了一大批反映時代變化和新人物、新思想的文藝作品（調(diào)動了知識分子建設(shè)社會主義的積極性，推動了科學(xué)文化藝術(shù)的發(fā)展）；

　　（3）教育：《共同綱領(lǐng)》提出教育是民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育；同時，國家積極改革學(xué)制,對各級學(xué)校進(jìn)行調(diào)整，順利完成了從半殖民地半封建教育向新民主主義和社會主義教育的轉(zhuǎn)變,確立了教育為社會主義建設(shè)服務(wù)的教育方針；重點開始掃盲教育，學(xué)校向廣大工農(nóng)開門；參照蘇聯(lián)高等教育模式，對高等教育院校進(jìn)行改造調(diào)整；1954年憲法確立新中國教育為人民大眾服務(wù)的性質(zhì)。