浙江省2024年6月選考科目命題思路-技術（信息技術）

　　技術（信息技術）

　　信息技術學科組

　　2024年6月浙江省選考科目考試信息技術試卷堅持落實新時代新要求，遵循《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》，以學業(yè)質量標準和學科核心素養(yǎng)水平為依據，以“立德樹人、服務選才、引導教學”為核心功能，聚焦核心素養(yǎng)，關注必備知識，落實“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”的考查要求。整卷在內容、形式把握上穩(wěn)中有變，難度保持穩(wěn)定，注重考查運用學科思維方法解決問題的綜合能力。

　　一、立足核心素養(yǎng)，凸顯育人價值

　　信息技術作為最能體現新質生產力的高中課程，在助力數字強國建設、提升全體學生數字素養(yǎng)與技能方面有獨特的育人價值。學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現，其水平高低是信息技術學習成果的關鍵指標。試卷以立德樹人為根本任務，將核心素養(yǎng)水平測評融入試題情境與任務設計中，挖掘學科育人元素，充分體現學科的思想文化與技術價值。如“創(chuàng)建數字校史館”情境，旨在激發(fā)學生以校為榮、回饋社會的家國情懷；又如“智能回收箱”情境，緊密聯系國家發(fā)展和社會進步，不僅倡導綠色環(huán)保意識，還從系統(tǒng)設計角度引導學生要關愛社會各類群體，關注數字鴻溝問題；而“環(huán)境災害監(jiān)測”情境，則將視角轉向對公共安全的關注，增強學生的社會責任感。在經典數據結構試題中，滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，以進一步增強學生的“四個自信”。

　　二、聚焦技術發(fā)展，突出學科主線

　　信息技術對數字社會發(fā)展的影響越來越深遠，數據、算法在各領域中的基礎性作用日益顯現。試卷圍繞數據、算法、信息系統(tǒng)、信息社會四個學科大概念，聚焦人工智能、大數據、物聯網等技術在信息社會中的應用，倡導技術源于生活、又歸于生活的理念，讓學生感悟信息技術學科思想與方法。如第1至4題，通過對“數字校史館”數據的收集、存儲、處理、呈現等環(huán)節(jié)，考查學生對數據價值的認知、數據的安全與保護意識、數字化工具的應用技能以及對人工智能技術的理解等。第5、6題以系統(tǒng)設計者角度關注信息系統(tǒng)中數據的處理和傳輸技術。第15題以數據加密為問題情境，要求學生辨析程序中數據的邏輯結構和組織形式，體會合理的數據結構對于優(yōu)化算法空間復雜度和時間復雜度的重要性。

　　三、注重能力發(fā)展，關注思維品質

　　關鍵能力是形成學科核心素養(yǎng)的必要前提，是學生在生活實踐中發(fā)現問題、分析問題、解決問題必須具備的綜合能力。試卷著重關注與學科核心素養(yǎng)密切相關的能力，將知識建構、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運用數字化工具解決問題的過程中，檢測學生運用本學科所特有的思維方式，高質量地分析問題、解決問題的綜合品質。第7至12題從算法描述、基本數據結構、常用算法等角度，考查學生的邏輯推理及算法理解分析能力。第14題基于完整的信息系統(tǒng)構建，從原型設計到工程實現、再到綜合性的數據處理，全面考查學生學以致用的實踐能力。第13題側重考查學生靈活應用算法解決工程實踐問題的能力，第15題則從問題分析到模型抽象、從算法設計到程序實現，層層遞進地考查學生基于計算思維解決復雜問題的能力。