高二語文教案：《種樹郭橐駝傳》 7

　　教學目的要求：

　　訓練學生自讀課文能力，積累文言詞匯，篩選、提取課文的信息要點，懂得遵循客觀事物的發(fā)展規(guī)律，順應其天性的道理。

　　教學重點、難點：

　　訓練閱讀時篩選課文重要信息，提取課文要點的能力；使學生理解種樹之理與為官治民之道的內在聯(lián)系。

　　授課方法：

　　引導閱讀討論

　　教學參考及教具（含電教設備）：

　　人教版《教師教學用書》；多媒體

　　板書設計或授課提綱

　　種樹郭橐駝傳柳宗元

　　1、介紹人物身世

　　2、引出種樹行家

　　3、暢談種樹經(jīng)驗

　　4、官府繁政擾民

　　5、問者意外收獲

　　對比映襯

　　郭橐駝勿慮勿動去不復顧蒔若子置若棄順天致性

　　他植者愛之憂之旦視暮撫爪其膚搖其本勤慮害樹

　　長人者好煩其令旦暮來呼小人病且怠繁政擾民

　　一、導入新課

　　引導學生回顧初中學過的柳宗元的文章《捕蛇者說》。

　　提問：文中捕蛇的人為什么要冒著生命危險去捕那含有巨毒的蛇？這說明了什么？（因為捕到那種蛇可以抵交賦稅，說明當時的賦稅比毒蛇還要毒）

　　教者：通過故事反映社會現(xiàn)實問題，是柳宗元散文的重要特點。我們今天再來學習一篇柳宗元寫的寓言故事，看看與《捕蛇者說》有什么異同？

　　二、解題

　　1、板書課題：種樹郭橐駝傳（幻燈片1）

　　2、介紹寫作背景：（出示幻燈片2）

　　從《捕蛇者說》我們知道，中唐時期各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，名目繁多，真比毒蛇還毒。文章就是針對當時這種苛捐雜稅，官吏繁政擾民的現(xiàn)象發(fā)而為言的。

　　3、解題：從文題看，文章似乎寫的是一個叫郭橐駝的種樹的故事，這個人有什么值得柳宗元為之立傳呢？

　　三、整體感知，理清思路

　　1、教者范讀課文，學生練讀，齊讀

　　2、布置學生對照課文注解，自學課文，掃除障礙，理清課文思路層次

　　3、正音釋義：出示幻燈片3，指名認讀、教讀，解釋詞義

　　4、組織學生討論并用一句話概括各段大意。教者明確并顯示幻燈片4：

　�、俳榻B人物身世

　�、谝�出種樹行家

　�、蹠痴劮N樹經(jīng)驗

　�、芄俑�繁政擾民

　　⑤問者意外收獲

　　四、重點研讀

　　1、先后提出下列問題，組織學生討論

　�。�1）郭橐駝種樹的方法是什么？他認為種完樹后應采取什么態(tài)度？

　�。�2）其他種樹人怎樣種樹？結果如何？

　　（3）郭橐駝怎樣評價、描述官吏繁令擾民的？

　　學生討論，隨機出示幻燈片。學生討論后教者明確，（邊講解邊顯示幻燈片5）：

　　郭橐駝勿慮勿動去不復顧蒔若子

　　置若棄――順天致性

　　他植者愛之憂之旦視暮撫爪其膚

　　搖其本――勤慮害樹

　　長人者好煩其令旦暮來呼小人病

　　且怠――繁政擾民

　�。ㄖv解時注意隨機解釋加點的字義。）

　　（4）提問：從上面的分析可以看出，課文的重點在第3、4小節(jié)，這兩小節(jié)有什么聯(lián)系？

　�。ǖ�3小節(jié)談種樹經(jīng)驗，引出第4小節(jié)為官治民之道）

　　板書：從種樹經(jīng)驗引出為官治民之道

　　2、概括主題

　　要求學生思考文末“傳其事以為官戒”中的“官戒”指的是什么？

　　學生討論后明確：“官戒”就是統(tǒng)治者不要繁政擾民，而要順應老百姓的生活習慣和生產規(guī)律，讓他們休養(yǎng)生息。

　　3、討論寫作方法

　�。�1）對比：從上面的分析很容易看出課文采取了兩種種樹方法的對比（出示補充幻燈片）這種對比的方法，顯示了事物的差別，加強了說理的力度，收到了不言自明的功效。

　�。�2）映襯：先解釋“映襯”，即互相照應的寫法，上下文內容、語意遙相呼應，強化表達效果。本文先說“養(yǎng)樹”，后說“養(yǎng)人”，樹和人的話題合而為一，互相補充，增強了文章的氣勢。
 

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