高校學(xué)位點瘦身是供給側(cè)改革 一起撤了576個點

　　國務(wù)院學(xué)位委員會日前正式公布《關(guān)于下達(dá)2016年動態(tài)調(diào)整撤銷和增列的學(xué)位授權(quán)點名單的通知》，全國175所高校大幅撤銷了576個學(xué)位點，包括部分博士學(xué)位授權(quán)點。同時，共有178所高校增列了366個學(xué)位點，增列的學(xué)位點數(shù)量大大少于撤銷的學(xué)位點數(shù)量。

　　一下子撤銷576個學(xué)位點，力度很大。從上世紀(jì)90年代后期開始，我國高等教育規(guī)模急劇擴大，學(xué)位授權(quán)點隨之遍地開花。經(jīng)過近20年的累積，學(xué)位點“臃腫”問題越來越突出。去年，學(xué)位點“終身制”被打破，學(xué)位點開始“有上有下”，今年一下子撤銷576個學(xué)位點，既是改革學(xué)位點授予制度的成果，也從一個側(cè)面表明之前累積的問題有多么嚴(yán)重。

　　問題主要集中在兩個方面：一是高校的不少專業(yè)落后于時代，在社會上已無用武之地。這是正常現(xiàn)象，也是必然趨勢，時代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，總會有一些老專業(yè)被淘汰，正如高校的專業(yè)設(shè)置要因時而變一樣，高校學(xué)位點的設(shè)置也要與時俱進(jìn)，不能因循守舊、抱殘守缺。二是有些高校的學(xué)位點名不副實，師資力量弱，教育水平低，人才培養(yǎng)質(zhì)量差，導(dǎo)致學(xué)位“注水”，文憑貶值。這無疑是不正�，F(xiàn)象，有些高校片面追求“大而全”，乘著“擴招”東風(fēng)盲目設(shè)置專業(yè)，注重泡沫式繁榮而忽視內(nèi)涵式發(fā)展，申請了學(xué)位點卻不努力建設(shè)學(xué)位點，把學(xué)生招進(jìn)來卻不能提供良好的教育，不異于浪費高等教育資源。

　　“不合時宜”的老專業(yè)，該淘汰就得淘汰；誤人子弟的學(xué)位點，該撤銷就得撤銷。推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，從來不是靠數(shù)量取勝，而只能靠質(zhì)量取勝，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。如果說推進(jìn)“雙一流”建設(shè)是高等教育改革的“加法”，那么學(xué)位點的撤銷就是做必要的“減法”。顯然，做“減法”正是為了更好地做“加法”——只有撤銷不合格的學(xué)位點，讓學(xué)位點“有上有下”成為常態(tài)，才能倒逼高校提高教育質(zhì)量，集中力量建設(shè)一流學(xué)科。

　　無論是建設(shè)一流大學(xué)還是一流學(xué)科，高等教育的最終目的，都是為社會培養(yǎng)人才。就此而言，高校學(xué)位點“瘦身”也是一場供給側(cè)改革。目前，高校畢業(yè)生看似“供過于求”，很多畢業(yè)生找不到合適的工作甚至“畢業(yè)即失業(yè)”，但實際上，很多用人單位也經(jīng)常找不到合適的人才，甚至“一才難求”，人才供求的“結(jié)構(gòu)性矛盾”相當(dāng)突出。個中原因，主要在于高校的很多專業(yè)設(shè)置滯后于時代，加上人才培養(yǎng)質(zhì)量總體不高，導(dǎo)致高校的人才供給不能滿足社會的人才需求。在這種情況下，人才的供給側(cè)改革勢在必行，而大幅度調(diào)整學(xué)位點正是改革的一個著力點，通過優(yōu)化高校學(xué)科布局，引導(dǎo)高校走內(nèi)涵式發(fā)展之路，以期為社會提供更多人才。

　　值得一提的是，學(xué)位點“瘦身”雖好，但還要防止反彈。為此，不僅該撤銷的學(xué)位點要撤銷，而且在增列學(xué)位點時要嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”，避免一擁而上，重蹈覆轍。

　　附件：1. 2016年經(jīng)動態(tài)調(diào)整撤銷的學(xué)位授權(quán)點清單（分�。�

　　　　　2. 2016年經(jīng)動態(tài)調(diào)整增列的學(xué)位授權(quán)點清單（分�。�