高二生物教案：《種群的特征》優(yōu)秀教學設(shè)計（二）
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-16 19:48:22
一、教學目標：
1、知識目標：
（1）說出種群的基本特征有哪些；畫出各特征間的相互聯(lián)系并說出其原因。 （2）說出調(diào)查種群密度的方法有哪些。 2、能力目標：
�。�1）通過《用樣方法調(diào)查草地中雙子葉植物的種群密度》的探究實驗學會本實驗操作的基本步驟及注
意事項。
�。�2）通過小組間的合作討論提高學生的語言表達能力及組織合作能力。 3、情感、態(tài)度價值觀目標：
�。�1）通過小組間的探究合作實驗，培養(yǎng)學生的合作意識。 （2）培養(yǎng)學生對科學的嚴謹態(tài)度及勇于實踐的能力和意識。
二、教學重點難點：
1、重點：種群的基本特征及相互間的聯(lián)系和影響。 2、難點：用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度。
三、課時安排：
預計3課時
四、教學過程
第一課時
導入：世界上任何生物個體都是不能單獨生活的！每個生物個體都必須直接或間接地與其他生物個體
打交道——包括同種的和不同種的。
在前三章的學習中我們知道生物體可通過自身的調(diào)節(jié)維持各項生命活動的進行，但是自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它們往往組成一定的群體，相互影響，共同生活。其中我們把一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個體叫種群。 一、種群的概念
1、種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物所有個體的總和。 2、群落的概念：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有種群的總和。 注明：在現(xiàn)代生物進化理論中，種群是進化的基本單位 【例1】：以下描述的是種群嗎？
A、贛江和長江里的鯽魚 B、一片草地上的全部蛇 C、池塘里所有的雄性蟾蜍 D、峨眉山上全部的藏獼猴
教師：引導學生分析A、 B 、C不能描述為種群的原因，歸納總結(jié)種群概念的要點： 1、一定自然區(qū)域 2、同種生物構(gòu)成 3、全部個體的總和
總結(jié)：種群的不同個體組成一個整體，這個整體不是個體的簡單累加，這使種群表現(xiàn)出個體不具有的特征。 設(shè)問：到底種群有哪些特征呢？接下來我們就來學習。
·1·
二、種群的特征（重點）
每一個種群都有大小之分，要描述兩個種群數(shù)量時我們引入種群密度的概念。
1、種群的密度
�。�1）概念：種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)。 種群密度=
�。�2）計算方式：
種群的個體數(shù)量 空間大�。娣e或體積）
（3）特點：①是種群最基本的數(shù)量特征。
�、诓煌锓N的種群密度是不同的，同一物種在不同時期種群密度也是不同的。
（4）意義：種群的密度反映了種群在一定時期的數(shù)量，在農(nóng)林害蟲的預報、漁業(yè)捕撈強度的確定等方面有重要的意義。
提問：如何測量種群的密度呢？
如果要我們確定一個公園里大熊貓這一種群的密度，很容易，由于它們的數(shù)量不是很多，而且個體較大，我們可以逐個計數(shù)把它數(shù)出來,
但是若要我們判斷太湖水葫蘆物種入侵情況，測量它的種群密度呢？像這種數(shù)量較大，難以逐個計數(shù)的種群，我們該如何測量它的密度呢？
現(xiàn)以問題探討為例，請同學們動手估算這塊草地中蒲公英的數(shù)量。（學生動手、動腦時刻） 請同學說說自己的估算結(jié)果，并說明估算過程。 老師和同學共同分析和評價估算方法。 教師總結(jié)：調(diào)查方法 （5）調(diào)查方法
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