高二生物教案：《種群的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　�。�1）說出種群的基本特征有哪些；畫出各特征間的相互聯(lián)系并說出其原因。 （2）說出調(diào)查種群密度的方法有哪些。 2、能力目標：

　�。�1）通過《用樣方法調(diào)查草地中雙子葉植物的種群密度》的探究實驗學(xué)會本實驗操作的基本步驟及注

　　意事項。

　�。�2）通過小組間的合作討論提高學(xué)生的語言表達能力及組織合作能力。 3、情感、態(tài)度價值觀目標：

　�。�1）通過小組間的探究合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 （2）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的嚴謹態(tài)度及勇于實踐的能力和意識。

　　二、教學(xué)重點難點：

　　1、重點：種群的基本特征及相互間的聯(lián)系和影響。 2、難點：用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度。

　　三、課時安排：

　　預(yù)計3課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　導(dǎo)入：世界上任何生物個體都是不能單獨生活的！每個生物個體都必須直接或間接地與其他生物個體

　　打交道——包括同種的和不同種的。

　　在前三章的學(xué)習(xí)中我們知道生物體可通過自身的調(diào)節(jié)維持各項生命活動的進行，但是自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它們往往組成一定的群體，相互影響，共同生活。其中我們把一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個體叫種群。 一、種群的概念

　　1、種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物所有個體的總和。 2、群落的概念：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有種群的總和。 注明：在現(xiàn)代生物進化理論中，種群是進化的基本單位 【例1】：以下描述的是種群嗎？

　　A、贛江和長江里的鯽魚 B、一片草地上的全部蛇 C、池塘里所有的雄性蟾蜍 D、峨眉山上全部的藏獼猴

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生分析A、 B 、C不能描述為種群的原因，歸納總結(jié)種群概念的要點： 1、一定自然區(qū)域 2、同種生物構(gòu)成 3、全部個體的總和

　　總結(jié)：種群的不同個體組成一個整體，這個整體不是個體的簡單累加，這使種群表現(xiàn)出個體不具有的特征。 設(shè)問：到底種群有哪些特征呢？接下來我們就來學(xué)習(xí)。

　　·1·

　　二、種群的特征（重點）

　　每一個種群都有大小之分，要描述兩個種群數(shù)量時我們引入種群密度的概念。

　　1、種群的密度

　�。�1）概念：種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)。 種群密度=

　�。�2）計算方式：

　　種群的個體數(shù)量 空間大�。�面積或體積）

　�。�3）特點：①是種群最基本的數(shù)量特征。

　�、诓煌�物種的種群密度是不同的，同一物種在不同時期種群密度也是不同的。

　　（4）意義：種群的密度反映了種群在一定時期的數(shù)量，在農(nóng)林害蟲的預(yù)報、漁業(yè)捕撈強度的確定等方面有重要的意義。

　　提問：如何測量種群的密度呢？

　　如果要我們確定一個公園里大熊貓這一種群的密度，很容易，由于它們的數(shù)量不是很多，而且個體較大，我們可以逐個計數(shù)把它數(shù)出來,

　　但是若要我們判斷太湖水葫蘆物種入侵情況，測量它的種群密度呢？像這種數(shù)量較大，難以逐個計數(shù)的種群，我們該如何測量它的密度呢？

　　現(xiàn)以問題探討為例，請同學(xué)們動手估算這塊草地中蒲公英的數(shù)量。（學(xué)生動手、動腦時刻） 請同學(xué)說說自己的估算結(jié)果，并說明估算過程。 老師和同學(xué)共同分析和評價估算方法。 教師總結(jié)：調(diào)查方法 （5）調(diào)查方法