高二語文教案：《父母與孩子之間的愛》優(yōu)秀教學設計（二）

　　【教學目標】

　　（一）知識與能力目標：

　　1.了解孩子愛的能力發(fā)展階段及特征，理解父愛和母愛的特點與本質區(qū)別，了解作者關于健康而成熟的靈魂的觀念；

　　2.把握本文的結構，體會本文思路清晰、結構嚴謹?shù)膶懽魈攸c。

　�。ǘ�）情感態(tài)度、價值觀目標：

　　1.理解作者對父愛與母愛及理想人格的分析；

　　2.結合學生的生活體驗、學習經(jīng)驗等，引導學生對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。

　�。ㄈ�）過程與方法目標：

　　1.以學生自主學習為主導，學生初步掌握梳理本文結構，并抓住關鍵句子，深入體會含蓄蘊藉的意思，把握文章的信息與作者的觀點；

　　2.教師積極引導學生體會觀點與材料的結合，探究作者對父愛與母愛及理想人格的分析。

　　【教學重難點】

　　1.重點：引導學生理清文章的思路，對文章進行結構分析。體會本文思路清晰結構嚴謹?shù)膶懽魈攸c；

　　2.難點：對父愛與母愛的本質的理解及部分關鍵語句的理解。

　　【教學方法】

　　1.教法：點撥法、提問法、歸納法

　　2.學法：品讀感知法、勾畫法、討論法

　　【教學用具】多媒體課件

　　【教學課時】   1課時

　　【教學設想】

　　由于本文理論性比較強，對大多數(shù)學生來說一下子把握整篇文章的內容有相當?shù)碾y度。在教學過程中，首先可以讓學生在閱讀時，根據(jù)過渡句、總結句、中心句等標志性語句弄清課文結構層次，理清思路，整體感知課文內容；然后，在整體把握的前提下，通過討論、發(fā)言交流等形式體味關鍵語句、難點語句的含義。最后，深入了解課文內容，其中把握“父母對孩子的愛”時，充分調動學生的生活體驗，鼓勵學生對弗羅姆的觀點大膽質疑，做深入探究，甚至是評價。以加深對文本內容的理解。同時激發(fā)學生情感，引導學生學會愛父母，做一個具備愛的能力、懂得愛的人。

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　今天，我們學習《父母與孩子之間的愛》，大家還記得孟郊的《游子吟》嗎，現(xiàn)在我們一齊朗誦一遍。（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”）體味了慈母的溫情，同學們想一想，之前我們學過有哪些描寫父親的文章，可能我們初中時學習的朱自清先生的《背影》大家最為記憶深刻，父親的背影一直印刻在作者與我們讀者的心中。父母之愛是我們永恒的歌唱，父母給了孩子最質樸最無私的愛，而孩子也應懷感恩之心去回報父母，這是父母與孩子之間的愛的交流愛的傳遞。今天就讓我們來學習從理性高度審視人間至愛的《父母與孩子之間的愛》。

　　二、整體性感知：

　　（一）作者簡介

　　弗羅姆（1900～1980）德國精神病學家，新精神分析學家。他是“新弗洛伊德主義”精神分析心理學派最重要的理論家、法蘭克福學派重要成員，一生寫下了大量著作，《父母與孩子之間的愛》選自他1956年所著《愛的藝術》一書，是其中第二章《愛的理論》的第二節(jié)。弗羅姆認識到父愛和母愛的不同，并從社會經(jīng)濟發(fā)展的角度分析父愛的性質，典型地體現(xiàn)了他的學術淵源--弗洛伊德主義和馬克思主義的綜合，既從心理分析的角度，又從社會文化的角度考察“人”的存在。

　�。ǘ�）學生閱讀課文，并勾畫文中關鍵句，提出問題

　　1.題目為什么叫“父母與孩子之間的愛”，而不叫“父母對孩子的愛”，說明原因。

　　因為本文包含兩個方面的愛：一是父母對孩子的愛，另一個是孩子對父母的愛。

　　2.那么哪些部分主要寫孩子的愛，哪些主要寫父母的愛？ 這兩部分的過渡句在哪里？

　　1－3 段 寫孩子的愛，愛的能力的發(fā)展4－8段 寫父母的愛，愛的對象的發(fā)展母愛父愛的根本區(qū)別9－10段 綜合父母，達到靈魂健康成熟過渡句：同愛的能力發(fā)展緊密有關的是愛的對象的發(fā)展

　�。ㄈ�）梳理文章的結構并把握文章說明的內容

　　再一次瀏覽全文，學生討論后劃分文章結構，概括每一段內容。