高一語文教案：《包身工》優(yōu)秀教學設計（二）
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-22 17:58:32
高一語文教案：《包身工》優(yōu)秀教學設計（二）
【教學目標】
�。�、掌握報告文學的特點，懂得區(qū)別新聞和報告文學。
�。病⒄莆瘴恼碌闹髦即笠猓私馀f社會包身工的悲慘生活，認識日本帝國主義和中國封建勢力互相勾結，殘酷壓榨我國勞動人民的罪行。
�。�、學習本文“點面結合”的寫作方法，體會文中內(nèi)涵豐富、情感充實的句子。
�。�、學生在學完本文后，能由此深入思考現(xiàn)實問題，關注弱勢群體。
【教學重點】
１、在教師的引導下，學生能夠熟練掌握文章大意和主旨，逐步學會閱讀長篇幅的文章。
２、學習本文“點面結合”的寫作方法。
【教學難點】
學習本文“點面結合”的寫作方法。
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們，早上好！
這個星期我們接觸了新聞，新聞這個文體的特點是什么？請大家回憶一下。
明確：真實性、及時性。
教師：
新聞是我們每天接觸最多的一種文體了，我們通過報紙、電視、廣播，現(xiàn)在還有網(wǎng)絡都可以接觸到。它以消息、通訊、特寫等樣式[引申，現(xiàn)場直播等等樣式]，向我們提供了各方面最新的資訊。那么，今天我們要學習的《包身工》，它的文體是新聞中比較特殊的一種。
這種文體脫胎于新聞，強調(diào)真實，但又不同于新聞，作者可以對所涉及的事件和人物進行合理的藝術加工，也可以充分表達自己的思想情感。這種文體就是？
學生：報告文學。
教師：是的，同學們經(jīng)過預習就知道，這種文體就是報告文學。報告文學和新聞最大的區(qū)別就是？
（提示：從單元說明中找出答案。）
學生明確：作者可以對所涉及的事件和人物進行合理的藝術加工，也可以充分表達自己的思想情感
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