高一地理教案：《地形地勢概況》教學設計

高一地理教案：《地形地勢概況》教學設計

　　師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l(wèi)1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環(huán)境要素之一的地形。

　　師：地形是地理環(huán)境的基本要素。它在地理環(huán)境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區(qū)自然環(huán)境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發(fā)展生產等情況。

　　評：明確學習目的，激發(fā)學習動機，揭示學習內容的有機聯(lián)系。

　　師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。

　　請同學們翻書P.33、P.34。

　　師：什么叫地形?什么叫地勢?它們之間有什么聯(lián)系呢?

　　一、地形與地勢(板書)

　　生：地形是陸地表面各種各樣的形態(tài)，地勢是地表高低起伏的總趨勢。

　　師：對，答得很好。由于地形表示地表形態(tài)(字下有圈者板書，以下同)，地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區(qū)別，我們可以把它概括為：二、五種地表形態(tài)(板書)

　　(學生翻中國地圖冊P.8，教師出示五種地形景觀圖。)師：這五種地的外觀有哪些不同呢?

　　(學生小聲討論，教師進一步講。)

　　師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。

　　(學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。)

　　(出示五種地形比較簡表。)

　　五種地形比較表

　　(上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列)

　　評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發(fā)。

　　師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點?(引導學生看中國地圖冊P.8冊下方的①、④圖。)一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小(填表)，但也有的高原地表起伏很大(指青藏高原)。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度(停頓)較小?

　　生：相對高度小。

　　(教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。)

　　評：針對初中學生在比較時不易區(qū)分相似者，再分組對比，有利理解。

　　師：這兩種地形從形態(tài)、相對高度來看較為相似，那么區(qū)別它們的關鍵應看海拔，(略停頓)還是相對高度?

　　生：海拔高度。

　　師：海拔高度不同是區(qū)別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下(教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。)高原海拔大于200—600米(填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右)。

　　評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。

　　師：(引導學生看中國地圖冊P.8下方的②、③圖)

　　評：利用地圖冊中的圖，表現(xiàn)力較強。

　　師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。(教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡(板書)兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡(教師填表，及繪表中圖)，丘陵一般頂渾圓，坡緩(教師填表，及繪表中圖)。

　　除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同?

　　從海拔看：丘陵一般在500米以下(填表)山地在500米以上(填表)，但有的丘陵(指圖)如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。

　　師：所以判定丘陵和山地最主要的標準，是海拔(停頓)還是相對高度?

　　生：相對高度。

　　師：對。山地相對高度較大(填表)丘陵一般在100米以下(填表)。

　　(引導學生看中國地圖冊P.8下方的⑤圖。)

　　師：盆地在五種地形中一般是哪兩種地表形態(tài)的組合?

　　生：山地和平原。

　　師：對。它在地表形態(tài)上看有什么特征呢?

　　生：四周高，中央低。(師填表，并繪圖)

　　評：將盆地作為山地和平原的組合，利用巳知推導未知，方式新穎有效。

　　師：在相對高度上，四周相對高度比較大，底部較小。(師填表)，像臉盆一樣。我們福州就是一個小盆地，它底部是一個平原，如果我們站在平原的高處，可以看到它的東、西、南、北分別被鼓山、旗山、五虎山、蓮花峰所圍繞。所以福州盆地有：“東鼓、西旗、南虎、北蓮”的說法。