高一生物教案：《基因的自由組合規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(2)

　　第一課時

　　(一)明確目標(biāo)

　　銀幕顯示使學(xué)生明確本堂課應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)。

　　了解孟德爾兩對相對性狀的遺傳實驗過程及結(jié)果。理解孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋及有關(guān)遺傳圖解。

　　(二)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　引言，孟德爾發(fā)現(xiàn)并總結(jié)的基因的分離規(guī)律，只研究了一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳，但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有多種性狀，如豌豆在莖的高度上有高，有矮；在花的顏色上有紅花，有白花；在種子的顏色上有黃，有綠；在種子的形狀上有圓形，有皺縮；那么，當(dāng)兩對或兩對以上的相對性狀同時遺傳時，它們又是遵循怎樣的遺傳規(guī)律呢？孟德爾通過兩對相對性狀的遺傳實驗，總結(jié)出了基因的自由組合規(guī)律。

　　l．兩對相對性狀的遺傳實驗

　　教師出示豌豆種子兩對相對性狀的遺傳實驗的掛圖，講解實驗過程之后，教師提出以下問題：

　　(l)兩對相對性狀指哪兩對？

　　要求學(xué)生弄清相對性狀的概念，只有同一生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型才叫相對性狀，不要把黃與圓，綠與皺當(dāng)成了相對性狀。

　　(2)F1代為什么只有黃圓一種性狀？

　　要求學(xué)生初步學(xué)會分析性狀的顯、隱性。

　　(3)F2代為什么會出現(xiàn)兩種新性狀，即綠圓與黃皺，而且四種表現(xiàn)的比值為9:3:3:1？

　　任學(xué)生去展開想象，自由回答，教師不要忙于對誰對誰錯作評判，待有幾種不同的答案后，教師說，讓我們聽聽孟德爾是怎樣解釋的。

　　教師強調(diào)：

　　(1)黃和綠、圓和皺這兩對相對性狀，是由兩對等位基因所控制的，這兩對基因又分別位于不同的同源染色體上。

　　(2)黃和綠由等位基因Y和y控制，圓和皺由另一對同源染色體上的等位基因R和r控制。兩親本基因型為YYRR、yyrr，它們產(chǎn)生的配子分別是YR和yr，F(xiàn)1的基因型為YyRr。這也是為什么F1表現(xiàn)為黃圓的原因，教師邊講邊畫下列遺傳圖解。(也可以在銀幕上逐條顯示)

　　現(xiàn)在，重要的是F1YyRr會產(chǎn)生些什么類型的配子。

　　大家知道，配子是經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的。在減數(shù)分裂過程中，同源染色體要分開，等位基因隨之分離，而非同源染色體在配子形成過程中可以自由組合。位于這些染色體上的非等位基因也隨之自由組合，產(chǎn)生四種類型且數(shù)量相等的配子。即YR、Yr、yR、yr。(講解同時，教師利用自制的分別標(biāo)有Y、y和R、r的染色體模型，演示它們的分離和自由組合。)

　　在學(xué)生弄清4種類型配子來歷的情況下，再講孟德爾對組合現(xiàn)象的解釋。(示豌豆兩對等位基因的遺傳圖解。)

　　2．對自由組合現(xiàn)象的解釋

　　教師講解遺傳過程，著重講解F1→F2的遺傳

　　強調(diào)并板書

　　其中，黃圓和綠皺為親本類型，黃皺和綠圓為重組類型。各種表現(xiàn)型中，純合體都只有一個，教師利用掛圖講解，并指明它們在圖中的位置。到現(xiàn)在，大家該知道F2出現(xiàn)兩種新類型的原因了吧。教師請學(xué)生回答，要求答出是基因重組的結(jié)果。

　　(三)總結(jié)、擴展

　　總結(jié)兩對等位基因的遺傳：

　　F2代 16種結(jié)合方式 9種基因型 4種表現(xiàn)型 比例9:3:3:1

　　問： 1．如果是位于不同的同源染色體上的三對等位基因AaBbCc，F(xiàn)1產(chǎn)生多少種配子？

　　2．如果基因型為AaBb的一個精原細胞，經(jīng)減數(shù)分裂，能產(chǎn)生多少種配子？如果是一個卵原細胞呢？

　　(答案：1．8種；2．2種、1種。)

　　(四)布置作業(yè)

　　思考題：F1能不能產(chǎn)生Yy或Rr等類型的配子，為什么？

　　F1產(chǎn)生4種配子的根本原因是什么？

　　(五)板書設(shè)計

　　(二)基因的自由組合規(guī)律

　　1．兩對相對性狀的遺傳實驗

　　2．對自由組合現(xiàn)象的解釋