高一生物教案：《細胞核──系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計

高一生物教案：《細胞核──系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計

　　[課標要求]：

　　1、闡明細胞核的結(jié)構(gòu)與功能（Ⅱ）

　　2、嘗試建立真核細胞的模型（Ⅰ）

　　[教學(xué)目標]

　　知識目標

　　1．闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系

　　2．描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。

　　能力目標

　　1．通過資料分析，提高設(shè)計試驗、分析實驗結(jié)果得出結(jié)論的能力。

　　2．形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念。

　　3．嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1．通過各實驗的資料分析，使學(xué)生體驗科學(xué)工作的方法和過程，增強學(xué)生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。

　　2．在合作與交流中分享解決問題后的愉悅．

　　[教學(xué)重點]：

　　1、通過資料分析讓學(xué)生真正認同細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。

　　2、細胞核的結(jié)構(gòu)特點及與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

　　[教學(xué)難點]：

　　1、通過資料分析，讓學(xué)生主動地去思考和分析，不僅理解細胞核是細胞代謝和遺傳的   控制中心，同時掌握分析實驗結(jié)果得出結(jié)論的方法。

　　2、通過細胞核結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息庫。

　　[教學(xué)理念]：通過多層次多維度的思維對話，創(chuàng)建和諧高效的生物課堂。

　　[教學(xué)方法]：自主探究、師生互動（演示課件）

　　[課前準備]：教師：多媒體課件，學(xué)案，自制的染色質(zhì)、染色體教具，自制的細胞結(jié)構(gòu)模型及細胞核結(jié)構(gòu)模型。

　　［教材分析］

　　本節(jié)教材承前面的細胞膜和各種細胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認識更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進一步認識。另外，其中的資料分析也讓學(xué)生體驗了生物學(xué)研究的一般方法和過程。

　　［學(xué)情分析］

　　經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細胞的整體結(jié)構(gòu)如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核有了初步認識，但學(xué)生的生物學(xué)知識還很薄弱，對于基因是如何通過控制蛋白質(zhì)的合成、進而控制生物的遺傳和代謝，以及細胞分裂的知識還不了解。因此在進行“細胞核結(jié)構(gòu)”的教學(xué)時不能進行過多的拓展和延伸。以免造成不必要的認識障礙。另外，他們具有一定的分析問題的能力，實施問題探究教學(xué)是可行的，以問題引發(fā)興趣，讓新知識與舊知識融為一體，讓學(xué)生在步步上升中攀登到知識的高峰。

　　［教學(xué)策略］

　　1、學(xué)案式教學(xué)，精心設(shè)計學(xué)案，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又增強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)習(xí)效果。

　　2、借助多媒體課件讓資料分析中的試驗動態(tài)化、能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考。增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解染色質(zhì)與染色體的異同點及關(guān)系。

　　[板書設(shè)計]    　第三節(jié) 細胞核──系統(tǒng)的控制中心