高一生物教案：《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

　　2．2 在老師引導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“比較過氧化氫在不同條件下的分解速率”的實(shí)驗(yàn)操作： 根據(jù)教科書提示（或看課件提示），分步有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；請(qǐng)及時(shí)將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確填入到下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告表格中。

　　各學(xué)習(xí)小組自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫內(nèi)容；在老師的組織下，主動(dòng)有序地由小組代表匯報(bào)和展示小組實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果；師生展開討論，相互評(píng)價(jià)與交流，共同享受學(xué)習(xí)成果。

　　2．3 請(qǐng)認(rèn)真思考，積極回答下列問題，并做好答案要點(diǎn)的記錄：

　�、� 為什么必須用新鮮的肝臟？為什么要研磨？

　�、� 滴加FeCl3溶液和肝臟研磨液能否用同一支滴管？為什么？

　　2．4 請(qǐng)閱讀教科書P．79“控制變量”段落，在老師的分析指點(diǎn)后，完成下面有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程中必須深刻理解和運(yùn)用的概念填空：

　�、� 變量是指實(shí)驗(yàn)過程中                    的因素。其中              的變量稱做自變量，它是實(shí)驗(yàn)中要研究的變量，上面操作的實(shí)驗(yàn)中，                    等，都屬于自變量。

　　而因變量則是隨著                  的變化而變化的變量，如上面所操作的實(shí)驗(yàn)中的                    就是因變量。無關(guān)變量是指除自變量外，實(shí)驗(yàn)中存在的        因素，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響的變量。

　�、� 對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：

　　實(shí)驗(yàn)中必須設(shè)計(jì)對(duì)照組，這是實(shí)驗(yàn)必須遵循的重要原則。

　　對(duì)照組是指__________自變量處理的對(duì)象組；實(shí)驗(yàn)組則是指_________自變量處理的對(duì)象組。在上面操作的實(shí)驗(yàn)中，________試管為對(duì)照組，______________試管為實(shí)驗(yàn)組。

　　在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了要觀察的變量外，其他的變量都應(yīng)當(dāng)始終保持相同，這就是實(shí)驗(yàn)必須遵循的_________     _原則。

　　2．5 請(qǐng)細(xì)心觀看PPT動(dòng)畫及圖片，在老師的啟迪、點(diǎn)撥和鼓勵(lì)下，理解并完成下面有關(guān)填空內(nèi)容：

　�、� 理解“活化能”的概念（勾劃教科書的要點(diǎn)）；② 通過比較，認(rèn)識(shí)酶與降低化學(xué)反應(yīng)活化能的關(guān)系（學(xué)習(xí)會(huì)分析坐標(biāo)圖）。分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生             的       狀態(tài)所需要的能量稱為活化能。

　　同無機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用更          ，因而              更高，這樣細(xì)胞代謝就能在比較的 ，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！        條件下快速而順利地進(jìn)行。

　　3．酶的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)

　　3．1 請(qǐng)你閱讀教科書P．81—82的“資料分析──關(guān)于酶本質(zhì)的探索”，思考PPT演示的內(nèi)容，進(jìn)行小組內(nèi)討論，并完成證明脲酶是蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的記錄：