閱讀題和詩歌鑒賞的高分答題技巧

　　論述類文本閱讀篇

　　解答論述類文本閱讀題指津

　　指津一：整體把握，微觀勾畫

　　1.閱讀原文后，可提出如下問題：本文說明或論證的對象是什么？有什么最新成果或最新觀點？今后的發(fā)展前景如何？作者對此新成果或新觀點的態(tài)度和看法如何？

　　2.理清全文的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。

　　3.微觀勾畫是指隨時勾勒一些關(guān)鍵詞語，以備答題時所用。特別要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語（如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副詞（如“凡時”“全”“將”“基本上”“已經(jīng)”“也許”“可能”等）以及一些修飾性的詞語。

　　此外，由于論述類文章中有些內(nèi)容表達起來比較抽象，為了說得具體，有時會運用比喻的修辭手法，理解時要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應(yīng)。

　　指津二：緊扣語境，把握內(nèi)涵

　　要準確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內(nèi)涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞話要么是關(guān)鍵信息點（如指代性詞語、概念性詞語），要么就或承前或蒙后省略了相關(guān)內(nèi)容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的意義。因此，閱讀中要對這類詞語慎重考慮�？刹捎萌缦路椒ǎ�

　　1.瞻前顧后法

　　聯(lián)系上下文選擇恰當?shù)牧x項。

　　2.比照辨析法

　　仔細比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異。

　　3.參考語境法

　　根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。

　　論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，二是內(nèi)涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過渡句等）。對于第一種，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含意。對于第二種，應(yīng)該按照“句不離段”的原則，結(jié)合上下文語境，仔細領(lǐng)會，整體解析。第三種句子體現(xiàn)了文章的思路，有的畫龍點睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還要看清來龍去脈。

　　指津三：抓住概念，識別混淆

　　論述類文章閱讀題目，在設(shè)置選項上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項的設(shè)置方法主要有：

　　1.程度深淺、范圍大小有意混淆

　　選項在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全；或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點”。閱讀時要特別留心材料和選項中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。

　　2.偶然、必然有意混淆

　　即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。

　　3.指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念

　　選項偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項是否混淆了概念的所指對象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞，犯了偷換概念的錯誤。

　　4.現(xiàn)實和設(shè)想的混淆

　　選項在對概念的判斷上時間超前或滯后。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實和沒有成為現(xiàn)實的設(shè)想或可能性混為一談。

　　5.肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無中生有，牽強附會

　　有些選項的設(shè)置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關(guān)系，有些屬于無中生有，牽強附會，解答時，一定要在原文中找到依據(jù)，切忌主觀臆斷，望文生義。

　　6.條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆、顛倒

　　有些選項在設(shè)置時，將條件說成結(jié)果，或把結(jié)果說成原因，或強加條件及因果關(guān)系。要重點辨析，找準答案。

　　指津四：篩選判斷，逐步排除

　　對選擇題要分析、比較、選擇，首先排除明顯錯誤的選項，然后分析剩下的選項及與之相關(guān)的語言環(huán)境，瞻前顧后，尋找有效信息，并歸納信息的要點，進行篩選，再次排除干擾選頊，剩下的便是正確答案。這樣做題，可以提高答題的準確率。

　　基本方法如下：

　　1.復位驗證法

　　在理解文中的重要概念時，如果對自己的選擇沒有十分的把握，可把選出的答案“復位”到原文中“驗證”一下，如果語意連貫、意思準確則該項即為正確答案。

　　2.事理分析法

　　在論述類文章中，常會遇到事理之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、選擇關(guān)系等，要緊緊抓住表示事理之間邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞語，作出正確的判斷。

　　3.巧用選項法

　　在考查理解文中重要句子的命題中，命題者常常在句中確定兩個考查點，每個考查點按兩種理解列為四個選項。遇到這種題目，可以巧妙地利用選項提供的“方便”，根據(jù)自己對某一個考查點的正確理解，排除錯誤的選項。

　　文言文閱讀篇

　　解答文言斷句題的五個“錦囊”

　　錦囊一：靠文段大意斷句

　　拿到一道文言斷句題，首先要講文段整體閱讀一遍，聯(lián)系上下文粗略地揣摩出大意。對于敘事性文段，要大致清楚其敘的什么事，涉及到哪幾個人；對于說理性文段，要大致明白其論點和主要論據(jù)；對于對話性文段，應(yīng)先清楚是哪幾人的對話，各人的身份和觀點如何；等等。應(yīng)該指出的是，這里的“整體閱讀”，強調(diào)的是陶淵明式的“不求甚解”的“讀”，這對于某些文段來說，也許就相當于已經(jīng)得出了答案。

　　錦囊二：以動詞賓語斷句

　　和現(xiàn)代漢語一樣，在古漢語中，動詞（有時是形容詞）是構(gòu)成一句話的重要成分。一般地說，只要找準了動詞（或形容詞），弄清楚它們的賓語，就可以賓語之后斷句。

　　錦囊三：憑特殊虛詞斷句

　　這里的所謂“特殊虛詞”，指的是一些多用于句首或句末的文言虛詞和一些表示說話的詞語，以及文段中的諸如地名、人名、官職名等詞語，它們往往可以成為給文言斷句的重要參考標志。比如，常用于句首的文言虛詞有“若夫、乃夫、至于、于是、雖然、是故、是以、已而、向使、夫、焉、蓋、惟”等，見了這些虛詞，在它們前邊就可斷句；常用于句末的文言虛詞有“矣、焉、乎、也、耶（邪）、歟、哉、夫、耳、者也”等，在它們后邊也大多可斷句；相當于“說”的詞語有“曰、道、云、語、白”等，在它們之后也大多應(yīng)斷句。對于文段中出現(xiàn)的地名、人名、官職名、謙稱和敬稱等詞語，斷句時要分析其是作主語還是賓語。

　　錦囊四：據(jù)句式特點斷句

　　文言中有一些固定句式，如果能比較熟悉地掌握，對于斷句也很有幫助。比如，了解了“不亦……乎？”“得無……耶？”“……之謂也。”“如（奈、若）……何？”“何……為？”“何……之有？”等固定句式，可以給我們在給文言斷句時以十分明顯的指示。此外，還應(yīng)該知道，古漢語比較講究句式的對稱，給文言斷句時可據(jù)此查看文段中有無對稱句式。

　　錦囊五：參考他題斷句

　　有時，我們還可以根據(jù)文本中的內(nèi)容和試題中其他題所提供的信息，作為斷句的參考。

　　總之，如果我們能在復習備考時，按照以上“錦囊”所提到的方法，深入細致地思考，適當?shù)囟嘧鼍毩暎�那么，曾被視為畏途的文言斷句題，就一定會比較容易地得出正確答案。

　　翻譯文言語句的解題技巧

　　對文言文句子的理解是翻譯文言文語句的第一步，理解文言語句必須遵循古文的一般規(guī)律并把握其特殊性。對句意的理解要注意以下幾點：

　　技巧一：要在全文中理解句子。無論何種句子，都不能脫離全文或文段去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。

　　技巧二：要注意省略句、倒裝句、詞類活用、通假字、互文見義和偏義復詞的理解，對這些現(xiàn)象的理解把握，往往是翻譯文言語句的關(guān)鍵。

　　技巧三：對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該通過前后推導，或選項推敲分析等方法，進行認真理解。

　　技巧四：利用文言排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)，把握句意。也就是說，在理解文言句子時，要充分利用對應(yīng)詞語的用法和意義去把握文句意思。

　　技巧五：對復雜的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝葉；或抓住關(guān)鍵詞語，分析句間關(guān)系。

　　技巧六：要善于調(diào)動已學知識，進行比較，辨析異同。特別是對“一詞多義”、古代文化知識的積累，有助于我們?nèi)グ盐瘴难栽~語在句中的具體用法和含義。

　　古代詩歌鑒賞篇

　　指津一：鑒賞詩歌形象解題指津

　　1.人物形象解題指津

　�。�1）鑒賞依據(jù)——人物（肖像、行動、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、情節(jié)。

　�。�2）鑒賞角度——所寫人物身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態(tài)度。

　　例如，閱讀蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，體會作者所表達的思想感情。本詞所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜（客觀人物形象）——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強虜灰飛煙滅；“我”（抒情主人公）——多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一樽還酹江月。通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思想感情。

　　2.鑒賞意象解題指津

　�。�1）鑒賞的依據(jù)——景物形象的自然屬性。

　�。�2）鑒賞的角度——景物形象的社會屬性（作者借此表達的情感、抒發(fā)的寓意）。

　　例如：王之渙《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”詩人在這首二十字的千古絕唱中，粗線條地描繪了落日、晚山、黃河、大海等意象，顯示出登高遠眺的特點，“落日”在西，“大海”在東，視野開闊。既有落日近山的奇異風光，又有千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至還有滔滔黃河水的聲響，不僅可以使人們看到一幅登樓遠眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。

　　指津二：鑒賞詩歌語言解題指津

　　（一）煉字題

　　1.設(shè)問方式

　�。�1）這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字，為什么？

　�。�2）某字來歷為人陳道，你認為它好在哪里？

　�。�3）請對某字進行賞析。

　�。�4）本詩的某字，換成另外一字好不好？為什么？

　　提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

　　提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什麼作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。

　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

　　2.答題步驟：

　　（1）解釋該字在句中的含義。

　�。�2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

　�。�3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　�。ǘ�）賞析詩歌的語言特色

　　1.設(shè)問方式

　�。�1）這首詩在語言上有何特色？

　　（2）請分析這首詩的語言風格（語言藝術(shù)）。

　�。�3）本詩語言的特點主要表現(xiàn)在哪里？請作簡要分析。

　�。�4）用有兩個詞準確點明語言特色。

　　2.答題步驟：

　�。�1）點明語言特色；

　　（2）結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；

　�。�3）指出所表現(xiàn)的思想感情。

　　指津三：鑒賞詩歌表達技巧解題指津

　　1.提問方式：

　　這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？（提問變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？）

　　正確解答：這類提問，著重點是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。

　　常見錯誤：解答這類提問時，很多學生常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述。但闡述具體某句詩時，是可以談及修辭手法的運用的。

　　2.答題步驟

　　簡單地說就是：明手法（用一兩個詞準確指出用了何種手法）+闡運用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)）+析效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）

　　具體步驟：

　　【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點：

　　（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；

　　（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。）

　　【第二步】明了答案構(gòu)成要點（即給分點）。

　�。�1）采用的寫作手法。

　�。�2）手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

　　指津四：鑒賞詩歌的思想感情和情感態(tài)度題目解題指津

　　1.讀題目

　　題目是詩歌的有機組成部分，有時我們可以從題目中得到寫作的時間、地點以及相關(guān)內(nèi)容。而這些有時又是理解詩歌內(nèi)容、思想感情必不可少的提示。

　　2.關(guān)注作者

　�。�1）關(guān)注作者，可以從他的風格特點上獲得提示，對鑒賞詩歌的語言和理解思想感情有一定的幫助。

　　如王維，以創(chuàng)作山水田園詩為主，語言清新自然，詩中有畫，內(nèi)容上主要寫山水隱逸生活，特別是清靜優(yōu)美的景物，滲透著佛家思想，藝術(shù)成就更高。

　　（2）詩人的生平、思想和性格等等，無不深深打上當時社會風氣的烙��；具體了解寫作某一首詩時的生活狀況、思想情緒和創(chuàng)作意圖等對把握情感有重要的幫助。

　　如：李白、杜甫、李清照等詩人詞人的生平、人生經(jīng)歷，有利于幫助我們了解時代背景以及詩人的思想內(nèi)容。

　　3.看注釋

　　注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容。注釋可以揭示背景，理解詩歌，了解典故內(nèi)容等等，這些都有助于把握情感。

　　4.抓關(guān)鍵句

　　從五七言律詩的一般規(guī)律來看，藝術(shù)中心在中間兩聯(lián)，思想中心在首尾兩聯(lián)。（注重絕句的三四句，律詩的首尾聯(lián)。）

　　5.把握形象

　　注意意象的特征和寓意，注意形象的外在特征、內(nèi)質(zhì)品性，以及環(huán)境特點等，有助于情感的把握，特別是寫景抒情詩和詠物詩。另外柳、月、長亭、水、白云等常見意象的含義暗示了情感的流露。

　　6.抓詩眼

　　詩眼是詩中最精煉傳神能巧妙表達主旨的詞語。即能直接表達情感。

　　名句默寫篇

　　1.以大綱要求背誦的內(nèi)容為主，必須逐一過關(guān)，不可放過。

　　2.印象不深的名句，要反復記憶。

　　3.一定要動手寫寫其中的易錯字，堅決消滅錯別字。

　　4.默寫題要看準要求，必須用鋼筆寫正楷字，此題萬不可連筆。如果是“X題中選填Y題”的選擇模式，一定要選準你最有把握的Y題。沒有把握的千萬不要填，這樣既為了節(jié)省時間，還因為高考閱讀卷的時候按前Y題批閱，后面的即使正確也不算。

　　?文學類文本閱讀篇

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　　指津一：“答案在文中”

　　張建華先生說：“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想。”離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，具體方法：

　�。�1）中心主旨句移用法

　　命題人常常圍繞文章主旨制題，中心主旨句移用法是既省時又準確的好方法。

　�。�2）關(guān)鍵語句、中心詞組合法

　　高考現(xiàn)代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選并提取文中的信息，還要