高一歷史教案：《美國聯(lián)邦政府的建立》教案一(3)

　　再次，通過對國會、總統(tǒng)兩部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)這一中心議題的名稱為“權(quán)力的劃分”。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《美國聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖》，進一步理解三權(quán)分立的原則。

　　投影自創(chuàng)《三權(quán)分立》填空簡圖，指導(dǎo)學(xué)生對國會、總統(tǒng)、最高法院間的分權(quán)與制衡填空，加固掌握“三權(quán)分立”這一學(xué)習(xí)難點。（這一環(huán)節(jié)如課堂時間不足，可作為課后練習(xí)。）

　　接著投影節(jié)選自《1787年憲法》第六章原文，讓學(xué)生進一步理解三權(quán)分立下的美國，權(quán)力核心是憲法。那就是我們通常說的憲法至尚的法治原則。

　　第四，設(shè)置暢所欲言環(huán)節(jié)，設(shè)置一段情境材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文正文、歷史縱橫、學(xué)思之窗，用史論結(jié)合的方式圍繞如何客觀評價1787年憲法展開討論。（此問開放性較大，只要學(xué)生能根據(jù)史實，言之有理即可，在學(xué)生思考過程中引入solo分類評價體系指導(dǎo)學(xué)生的思考和作答。）另外，通過對歷史縱橫的理解，指導(dǎo)學(xué)生認識人類歷史的文明是在發(fā)展中不斷進步的，認識客觀評價一個歷史事件，必須把其放在特定的歷史時代下進行。

　　第三部分：概要了解美國兩黨制的形成和發(fā)展

　　這一部分，首先以講述法介紹美國總統(tǒng)制的發(fā)展以及美國國會中兩黨制的形成，并介紹由此形成的驢象之爭。

　　然后設(shè)置一則材料讓學(xué)生理解兩黨制的實質(zhì)是資產(chǎn)階級的輪流執(zhí)政。

　　第四部分：設(shè)置反思與總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納英美兩國政治制度的異同對比。

　　以2005年10月中國國務(wù)院新聞辦公室發(fā)表的《中國的民主政治建設(shè)》白皮書中的三段文字片段為情境切入口，設(shè)置3個情境問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納英美兩國政治制度的異同對比。

　　最后，對本課進行簡要歸納整理，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　【板書設(shè)計】

　　《美國聯(lián)邦政府的建立》

　　一、獨立之初的嚴峻形勢

　　1．松散的邦聯(lián)制

　　2．啟蒙思想，華盛頓的個人努力等因素

　　二、1787年憲法的頒布

　　1．美國是一個聯(lián)邦制國家

　　2．三權(quán)分立，分權(quán)與制衡

　　3．客觀評價

　　三、兩黨制的形成和發(fā)展

　　1．概況

　　2．作用

　　3．實質(zhì)

　　四、美國1787年憲法和英國《權(quán)利法案》的異同點對比

　　【教學(xué)反思】

　　1．課堂開展始終圍繞學(xué)生為中心，體現(xiàn)主體性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中能注重對學(xué)生全球史觀、文明史觀、發(fā)展史觀、辯證史觀的培養(yǎng)。

　　2．模擬情境探究討論學(xué)習(xí)是本課設(shè)置的核心精神，但學(xué)生的能力是否能夠適應(yīng)教學(xué)要求，以及學(xué)生對知識掌握的實際情況是否完全達到課標要求需要在課堂實踐和課后檢測中總結(jié)思考。

　　3．可在課后，給予學(xué)生就本課知識中感興趣的、或者不明白的地方進行形式多樣的交流和探討。資料可收入學(xué)生的成長記錄袋。

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