2022年高考全國(guó)乙卷歷史試題評(píng)析

2022-06-09 11:09:59中國(guó)教育報(bào)

　　全國(guó)卷試題評(píng)析（乙卷）

　　2022年高考?xì)v史全國(guó)卷命題以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，積極發(fā)揮以史育人導(dǎo)向作用，加強(qiáng)對(duì)黨史的深入考查，促進(jìn)教考銜接和引導(dǎo)高中教學(xué)減負(fù)提質(zhì)。試卷風(fēng)格、難度、結(jié)構(gòu)、題型題量等保持穩(wěn)定，助力考試內(nèi)容改革穩(wěn)步推進(jìn)。

　　一、發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，推進(jìn)立德樹(shù)人走深走實(shí)

　　1. 聚焦百年奮斗重大成就，深化黨史考查

　　歷史試題通過(guò)選取新民主主義革命、社會(huì)主義革命和改革開(kāi)放等歷史階段中具有代表性的重大史實(shí)和重要?dú)v史線(xiàn)索，考查學(xué)生對(duì)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的掌握及認(rèn)識(shí)程度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立唯物史觀和正確黨史觀，弘揚(yáng)偉大建黨精神。如全國(guó)乙卷第41題呈現(xiàn)了二戰(zhàn)后中日兩國(guó)的技術(shù)引進(jìn)情況，考查學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象分析判斷的能力。當(dāng)時(shí)中國(guó)在國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)十分薄弱、面臨西方全面封鎖的嚴(yán)峻環(huán)境中，仍能取得社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，原因在于堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和獨(dú)立自主、自力更生、勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，試題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)國(guó)際比較，認(rèn)識(shí)百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)的偉大意義。

　　2. 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化底色

　　歷史試題注重結(jié)合中國(guó)古代史相關(guān)內(nèi)容，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的價(jià)值觀、理念、思想，引導(dǎo)學(xué)生禮敬、自豪地對(duì)待和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自信。如全國(guó)乙卷第24題以商周青銅器為切入點(diǎn)，揭示了商周青銅文明與長(zhǎng)江流域銅礦開(kāi)發(fā)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生得出黃河、長(zhǎng)江兩大流域共同塑造了早期華夏文明的結(jié)論，深化對(duì)中華文明多元一體發(fā)展的歷史認(rèn)知。

　　3. 引導(dǎo)青年鑄牢信仰之基，增強(qiáng)理論自信

　　歷史試題注重選取中國(guó)共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)過(guò)程中將馬克思主義普遍真理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的典型史實(shí)，注重講故事與講道理相結(jié)合、生動(dòng)案例與抽象概念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解“馬克思主義為什么行”，樹(shù)立理論自信。如全國(guó)乙卷第29題是陳望道關(guān)于馬克思主義傳播使中國(guó)社會(huì)“新舊”評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化的闡述。在五四運(yùn)動(dòng)中，馬克思主義的基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法等成為許多人用以分析和評(píng)判事物的科學(xué)準(zhǔn)繩，試題意在引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)馬克思主義是正確認(rèn)識(shí)世界和指導(dǎo)中國(guó)救亡圖存的真理。

　　二、積極落實(shí)教考銜接，助力培育良好教育生態(tài)

　　1. 遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)依標(biāo)施考

　　歷史命題嚴(yán)格依據(jù)高中課標(biāo)，堅(jiān)持依標(biāo)施考。在考查內(nèi)容范圍上，注重體現(xiàn)課標(biāo)中規(guī)定的歷史事件、歷史人物、歷史線(xiàn)索、核心概念與基本原理，突出全面性、典型性，引導(dǎo)高中深刻認(rèn)識(shí)對(duì)照課標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的重要意義，做到應(yīng)教盡教和避免超標(biāo)教學(xué)。如全國(guó)乙卷對(duì)選考題的設(shè)置，注重素材選取、問(wèn)題設(shè)計(jì)與課標(biāo)規(guī)定的專(zhuān)題、內(nèi)容相契合，試題情境既新穎又與學(xué)生所學(xué)有所關(guān)聯(lián)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)歷史線(xiàn)索的梳理和對(duì)方法規(guī)律的總結(jié)，做到融會(huì)貫通、舉一反三。

　　2. 深化基礎(chǔ)性考查，促進(jìn)課堂提高質(zhì)量

　　歷史試題通過(guò)對(duì)學(xué)科基本事實(shí)、基本概念、基本原理等的深入考查，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，引導(dǎo)教師把精力放在講透教材重點(diǎn)內(nèi)容和練習(xí)題減量提質(zhì)上，而不是提前結(jié)課備考和把教學(xué)重點(diǎn)放在解題的技巧性上。如全國(guó)乙卷第26題圍繞宋代官職“通判”的概念展開(kāi)，通過(guò)對(duì)通判的建制員額、職責(zé)權(quán)限等進(jìn)行闡述，從規(guī)范地方行政的角度考查通判設(shè)置的目的。學(xué)生只有深入理解“通判”這一概念的內(nèi)涵和外延，方能準(zhǔn)確作答。

　　3. 注重考查思維品質(zhì)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

　　歷史命題通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性試題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，多角度分析解決問(wèn)題，引導(dǎo)高中教學(xué)改變追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等重復(fù)、機(jī)械、固化的訓(xùn)練模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如全國(guó)乙卷第42題選取《后漢書(shū)》等史籍中關(guān)于東漢良吏與老虎相關(guān)的史事記載，要求學(xué)生自選角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并得出相應(yīng)的推論。該題材料呈現(xiàn)、設(shè)問(wèn)形式新穎，信息主題集中且思維發(fā)散性強(qiáng)，學(xué)生需要對(duì)史料進(jìn)行深入挖掘，論證得出合理而深刻的結(jié)論，對(duì)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、促進(jìn)學(xué)生自主解決問(wèn)題具有積極意義。

　　4. 堅(jiān)持融入體美勞考查，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　歷史命題結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知水平，將對(duì)體美勞教育的引導(dǎo)與學(xué)科內(nèi)容、考查要求、考查載體有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生在人格、心理等方面獲得豐富體驗(yàn)，引導(dǎo)高中教學(xué)增強(qiáng)育人的綜合性、拓展性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。如全國(guó)乙卷第25題圍繞盛唐書(shū)法的時(shí)代氣象和藝術(shù)風(fēng)格創(chuàng)設(shè)情境，彰顯了書(shū)法藝術(shù)承載的美學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美感受力和領(lǐng)悟力，提高對(duì)美的鑒賞能力。