高二語文教案：《諫太宗十思疏》 15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能目標(biāo)

　　了解魏征的生平及作品，掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

　　理解“居安思危，戒奢以儉”“載舟覆舟”等觀點(diǎn)的深刻內(nèi)涵。

　　學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、排比等修辭手法進(jìn)行說理的藝術(shù)特色。

　　2.過程與方法目標(biāo)

　　通過誦讀、翻譯、討論等方式，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和理解能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和寫作能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　體會作者憂國憂民的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和社會責(zé)任感。

　　引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，懂得居安思危、戒奢以儉的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

　　理解文章的主要觀點(diǎn)和論證方法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者憂國憂民的思想感情，理解“居安思危，戒奢以儉”“載舟覆舟”等觀點(diǎn)的深刻內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)方法

　　1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會文言文的韻律美，加深對文章內(nèi)容的理解。

　　2.翻譯法：引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句翻譯課文，掌握文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

　　3.討論法：組織學(xué)生討論文章的主要觀點(diǎn)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

　　4.點(diǎn)撥法：在學(xué)生遇到疑難問題時，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決問題。

　　四、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　以唐太宗李世民和魏征的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　介紹《諫太宗十思疏》的寫作背景，讓學(xué)生了解文章的時代背景和作者的寫作意圖。

　　2.誦讀課文

　　教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。

　　學(xué)生自由朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　3.翻譯課文

　　學(xué)生結(jié)合課下注釋，逐字逐句翻譯課文，遇到疑難問題可以小組討論或向老師請教。

　　教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

　　指名學(xué)生翻譯課文，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

　　4.分析課文

　　整體感知

　　文章的中心論點(diǎn)是什么？（“思國之安者，必積其德義”）

　　作者圍繞中心論點(diǎn)從哪些方面進(jìn)行論述的.？（“居安思危，戒奢以儉”“載舟覆舟，所宜深慎”“誠能見可欲，則思知足以自戒”等十個方面）

　　具體分析

　　作者在論述“居安思危，戒奢以儉”時，運(yùn)用了哪些論證方法？（比喻論證、對比論證）

　　作者在論述“載舟覆舟，所宜深慎”時，是如何引出這個觀點(diǎn)的？（通過“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”的比喻，引出“思國之安者，必積其德義”的中心論點(diǎn)，再由“德義”引出“載舟覆舟，所宜深慎”的觀點(diǎn)）

　　作者在論述“誠能見可欲，則思知足以自戒”等十個方面時，是按照什么順序排列的？（由“戒奢以儉”到“用人納諫”，再到“賞罰分明”，層層遞進(jìn)）

　　5.總結(jié)歸納

　　文章的藝術(shù)特色有哪些？（運(yùn)用比喻、排比等修辭手法進(jìn)行說理，語言駢散結(jié)合，富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力）

　　作者的思想感情是什么？（憂國憂民，希望唐太宗能夠居安思危、戒奢以儉、虛心納諫，以實(shí)現(xiàn)國家的長治久安）

　　6.拓展延伸

　　結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?ldquo;居安思危，戒奢以儉”的理解。

　　如果你是唐太宗，你會如何對待魏征的這篇諫言？

　　7.布置作業(yè)

　　背誦全文。

　　寫一篇讀后感，談?wù)勀銓Α吨G太宗十思疏》的理解和感悟。

　　五、教學(xué)反思

　　通過本次教學(xué)，學(xué)生對《諫太宗十思疏》這篇文言文有了更深入的理解和認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我注重誦讀、翻譯、討論等教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中提高了文言文閱讀能力和理解能力。同時，我也注重引導(dǎo)學(xué)生體會作者憂國憂民的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和社會責(zé)任感。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
 

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