高考散文閱讀題的測試要求與解題技巧1

　　近年來，隨著高考語文試卷文學(xué)性的強(qiáng)化，散文這種文體越來越受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時(shí)代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料。從1998年高考開始，現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品類連續(xù)六年考的都是散文，題型變化不大，難度逐步降低。但從學(xué)生的解題情況看，得分率普遍較低，結(jié)果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個(gè)方面：一是高考散文閱讀題的測試要求，學(xué)生并不完全明確，以致訓(xùn)練無的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學(xué)生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺。針對(duì)這些情況，筆者試圖結(jié)合近幾年的高考散文閱讀題，談?wù)劥祟愒囶}的測試要求與解題技巧。

　　高考散文閱讀題的測試要求

　　高考語文《考試大綱》在“現(xiàn)代文閱讀”中，要求學(xué)生“能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”，并提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評(píng)價(jià)”等三項(xiàng)九條具體的測試要求。散文閱讀屬文學(xué)作品閱讀，它在高考測試中究竟有哪些具體要求呢？請(qǐng)看最近三年高考散文閱讀有關(guān)試題。

　　2003年高考語文試卷第22題（題略）：A項(xiàng)考查學(xué)生把握文章思路和分析文章結(jié)構(gòu)的能力，能力層級(jí)為C級(jí)；其他四項(xiàng)考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞能力，能力層級(jí)為E級(jí)。

　　2002年高考語文試卷第22題（題略）：既考查學(xué)生對(duì)文章中心意思和主要內(nèi)容的分析歸納能力，又考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的分析鑒賞能力，能力層級(jí)為E級(jí)。

　　2001年高考語文試卷第24題（題略）：不僅考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品語言和表示技巧的初步鑒賞能力，還考查學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)能力，能力層級(jí)為E級(jí)。

　　僅僅觀察這些散文閱讀賞析題，就可以發(fā)現(xiàn)，高考測試除了考查學(xué)生對(duì)文章的理解和分析綜合能力外，還要考查學(xué)生初步鑒賞評(píng)價(jià)的能力。“理解”和“分析綜合”包括七條具體要求，是閱讀方面基本的能力要求，能力層級(jí)分別屬于B級(jí)和C級(jí)。而“鑒賞評(píng)價(jià)”包括兩條具體要求，要求學(xué)生能對(duì)所給文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說，對(duì)其形象、語言及表達(dá)技巧進(jìn)行初步賞析。這是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的較高的一種能力要求，能力層次屬于E級(jí)。學(xué)生明確了以上這些要求，在平時(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中就應(yīng)該有的放矢，有針對(duì)性地拓展散文閱讀，有意識(shí)地提高“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評(píng)價(jià)”的能力。