四省區(qū)試題對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的啟示

　　根據(jù)新課程高考試題的新變化，我們?cè)鯓诱{(diào)整教育教學(xué)行為，圍繞新課程三維目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)新課程教育教學(xué)的“有效性”與“高效性”呢？

　　突出學(xué)生發(fā)展，關(guān)注“成長(zhǎng)落差”。我們要認(rèn)真體會(huì)“以人為本”的新課程改革的精神內(nèi)核，認(rèn)真研究學(xué)生在高考中暴露出的問(wèn)題。高中化學(xué)教師要重視學(xué)生在考試中的感受，全面反思自己的教學(xué)行為并及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。只有對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行科學(xué)分析，才能把握住自己在教學(xué)過(guò)程中教育行為的優(yōu)與劣，才能把握住高考在新課程推進(jìn)中發(fā)生的靜悄悄的變化。如果不作這樣的高考研究，我們還會(huì)用老套路去上新教材。作為高中化學(xué)教師，對(duì)于選修不同模塊的學(xué)生，要分別給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　　密切聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣。“興趣是最好的老師”，從四省區(qū)的高考化學(xué)試題來(lái)看，大部分試題都與生產(chǎn)、生活聯(lián)系十分緊密。如反映“化學(xué)與技術(shù)”的“工藝流程題”在四省區(qū)的高考化學(xué)試題都有充分體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的代表性。作為高中化學(xué)教師，要充分利用生產(chǎn)、生活中鮮活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)中的化學(xué)、生活中的化學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，“活化”學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。

　　依綱扣標(biāo)用本，把握教學(xué)方向。在目前“一標(biāo)多本”的情況下，深入細(xì)致地研究化學(xué)學(xué)科考試大綱、高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和三套(山東版、人教版、江蘇版)高中化學(xué)新教材的重合點(diǎn)至關(guān)重要。作為高中化學(xué)教師，要在研究化學(xué)學(xué)科考試大綱的基礎(chǔ)上，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，“用教材教”而不是教教材。要在研究狀態(tài)下工作，要整合必修本和選修本的相關(guān)內(nèi)容，探明新課程實(shí)施方向，提高教學(xué)的有效性。

　　突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為線索，充分挖掘和利用多種課程資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)而外地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)是勢(shì)在必行�？茖W(xué)探究是有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方式的突破口，我們要通過(guò)科學(xué)探究來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�；瘜W(xué)探究實(shí)驗(yàn)的直觀性是其他任何媒體都不能代替的，它能夠使教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始沖動(dòng)，使我們的教學(xué)內(nèi)容情境化、生活化、活動(dòng)化。

　　實(shí)驗(yàn)題著重考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述要全面、準(zhǔn)確、精細(xì)。因此化學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生編織實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或放映實(shí)驗(yàn)專題片，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

　　強(qiáng)化主干知識(shí)，凸顯主要矛盾。四省區(qū)化學(xué)試題考查的重點(diǎn)內(nèi)容都是化學(xué)的主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)平衡理論、基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。因此，高中化學(xué)教學(xué)起點(diǎn)一定要低，一定要做到常規(guī)題不失分。在強(qiáng)化主干知識(shí)的前提下，重視并挖掘出能夠體現(xiàn)新課程理念的教材中的習(xí)題的導(dǎo)向作用也至關(guān)重要。如魯科版化學(xué)Ⅰ第25頁(yè)的“練習(xí)與活動(dòng)”關(guān)于抗腫瘤藥物順鉑的習(xí)題，就是廣東省高考試題第13題進(jìn)行物質(zhì)組成、化合價(jià)等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)考查的題源；讓學(xué)生感到比較棘手的實(shí)驗(yàn)探究試題就可以在魯科版化學(xué)Ⅰ第17頁(yè)“練習(xí)與活動(dòng)”的“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”中找到原型。選擇題第6題選項(xiàng)D關(guān)于粗硅提純的知識(shí)可以在魯科版化學(xué)Ⅰ第110頁(yè)“練習(xí)與活動(dòng)”的第2題得到完整全面的補(bǔ)充。第22題對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與圖表處理能力的考查可以在魯科版化學(xué)II第56頁(yè)的“本章自我評(píng)價(jià)”第4題的解決中得到培養(yǎng)與提高。

　　關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展精細(xì)思維。過(guò)程承繼過(guò)去，立足現(xiàn)在，面向未來(lái)。過(guò)程是教育的第一要素。教師與學(xué)生都是過(guò)程參與者，只有過(guò)程合理，才能產(chǎn)生良好的效果。

　　高中新課標(biāo)要求化學(xué)等理科科目加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、縝密。廣東省高考化學(xué)評(píng)卷組組長(zhǎng)、華南師大化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長(zhǎng)陳紅雨教授指出，很多考生在考試時(shí)覺(jué)得化學(xué)試題容易，覺(jué)得自己每道題都會(huì)做，可實(shí)際上在答題中卻有很多地方不準(zhǔn)確、不規(guī)范，沒(méi)有答到“點(diǎn)子上”，導(dǎo)致丟分。評(píng)卷結(jié)果也顯示很多考生在規(guī)范性上最薄弱的�；瘜W(xué)教師要從一點(diǎn)一滴做起，規(guī)范解題，從嚴(yán)批題，愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生從卷面整潔要1分、從字跡工整要1分、從答題規(guī)范要1分。充分實(shí)施“1分策略”，克服學(xué)生馬虎大意、丟三落四的不良習(xí)慣，避免“考場(chǎng)得意、考分失意”的悲劇重演。從嚴(yán)要求，實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從細(xì)節(jié)做起、從小事做起，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。(作者系廣東省深圳市寶安區(qū)教研室左香華，廣東省深圳市寶安區(qū)龍華中學(xué)李雙峰)