高考研究：備戰(zhàn)高考,別丟了課本

　　　　備戰(zhàn)高考，不少的同學(xué)被泛濫成災(zāi)的資料和試題所包圍甚至淹沒，這是很不應(yīng)該的。

　　無論資料類教輔書編制印刷得多么精美，也無論試題出自哪一位高人之手或者出自哪一名校之手，都不能夠替代教科書的作用。因為，資料是輔助性的書籍，永遠(yuǎn)代替不了教科書本身，即使幫助我們整理得很系統(tǒng)，也代替不論未整理前的豐富內(nèi)容，代替不了自己去整理的印象深刻；試題更加不值得過分強(qiáng)化，試題再好再多，也代替不了自己去教科書里學(xué)習(xí)與重溫，何況把時間全花在檢查而不花在系統(tǒng)內(nèi)化上，就猶如只稱重量不增營養(yǎng)一樣，是難以見效的。

　　教科書是一門學(xué)科學(xué)習(xí)的最主要憑借，是該門學(xué)科知識和能力內(nèi)容的最重要載體。雖然試題不直接從教科書上面拿原題來考查，但是，絕大多數(shù)試題都能夠從教科書中找到試題的變形以前的影子或者說變形以前的根子。

　　利用好教科書，首先是得到學(xué)科的整體知識能力系統(tǒng)。通過對目錄的溫習(xí)，就可以幫助自己查漏補缺，從全學(xué)科全書全章的角度去把握知識。當(dāng)我們對目錄已經(jīng)爛熟于胸，對該書中的主要的公式概念典型例題都非常熟悉之后，對文科教科書的各個章節(jié)部分的基本觀點或者主要立論角度都非常清晰之后，對該門學(xué)科的知識也就了解得非常系統(tǒng)全面了。

　　其次是對典型與重點內(nèi)容的把握，借助教科書可以引發(fā)自己對知識與能力的再生性。很多高考試題，考我們對一個新情景下的問題認(rèn)識與處理，但是，如果我們對教科書非常熟悉，就能夠迅速對應(yīng)其解題思路，獲得正確快速的問題處理。我們應(yīng)該對典型內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，處理角度，化解轉(zhuǎn)換的思路非常留意，這些典型內(nèi)容在教科書的什么位置都應(yīng)該非常熟悉，高考的時候就不會茫然無措。
　　再次是教科書的內(nèi)容的嚴(yán)肅科學(xué)性，可以提供我們解答試題時的基本素材。因為教科書的內(nèi)容是經(jīng)過時間反復(fù)淘洗得到大家確認(rèn)的。在考場上，我們恰當(dāng)使用，進(jìn)行有效組合，就比臨時去組織其他的未經(jīng)檢驗的典型材料有說服力，尤其是文科類的內(nèi)容。

　　最后是教科書的備考使用能夠提高自己的學(xué)習(xí)思考能力，提升自己對學(xué)科內(nèi)容的發(fā)酵提純的能力。能夠從習(xí)以為常的已經(jīng)學(xué)習(xí)過的教科書中有新的發(fā)現(xiàn)新的收獲，應(yīng)該是一件非常愉快的事情，在復(fù)習(xí)重溫教科書的過程中，不斷產(chǎn)生出恍然大悟，不斷從過去的量變到今天的頓悟質(zhì)變，我們走上高考考場的自信就會增加很多。

　　在資料堆積得教室里難以見到人影的今天，我常常想到曾經(jīng)遇到過的一位貧困學(xué)生，家里毫無分文，根本買不起任何一本資料，他就靠教科書的不斷反復(fù)使用，默默無聞的溫書，最終考上清華的事例，給我們當(dāng)時的驚奇。

　　到了今天，特別是擴(kuò)招之后特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的今天，教科書在備戰(zhàn)高考中的使用無論怎么強(qiáng)調(diào)，都是不過時也不過分的。