如何構(gòu)建高效的高中語文課堂

　　目前，如何利用課堂上有限的時間引領(lǐng)學生學好語文，是擺在每位語文教師面前的重要問題。教師可以從以下幾個課堂教學環(huán)節(jié)入手探索構(gòu)建高效的高中語文課堂。

　　一、課前三分鐘活動的探索

　　1.演講的形式。

　　學生課前自主準備演講內(nèi)容和形式，可以講故事，可以背誦散文名句或名段，可以背誦古詩詞……通過課前演講，可以開闊學生的知識視野，鍛煉學生的表達能力，提高學生自主學習語文的能力。

　　2.積累知識的形式。

　　學生每天理解并記憶10個左右的成語，或閱讀一首詩歌或短文，這樣長期堅持，必將大大增加知識儲備，有效提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

　　二、導(dǎo)語的探索

　　課堂導(dǎo)語要短小精妙，并且能激發(fā)學生的學習興趣。著名特級教師于漪老師就說過：“課的開始，導(dǎo)語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”

　　1．設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

　　設(shè)計導(dǎo)語時，教師必須考慮如何激發(fā)學生學習課文的興趣，以便能喚起學生的注意力，使學生在課堂上始終處在“心求通，口欲言”的憤悱狀態(tài)之中。

　　2．短小精悍，觸及重點。

　　課堂上的導(dǎo)語不僅要短，還要觸及重點，切中要點，將學生一下子就引導(dǎo)到教學的樞紐地帶，自然而然地完成教學目標。

　　3．創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

　　選進教材的課文絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作。設(shè)計導(dǎo)語時，教師除考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，促使學生入情、移情、冶情。

　　三、教學過程的探索

　　1．課堂提問。

　　用提問指導(dǎo)學生學習課文是當前語文教學比較流行的方法。用提問指導(dǎo)學生學習課文應(yīng)遵循以下四個原則：一是設(shè)計的問題既要緊扣教學目標，突出重難點，還要激發(fā)學生思考；二是問題要大小適宜，多少適量，難易適中，符合不同層次學生的實際學習能力；三是設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，要堅決杜絕形式主義的問答方式；四是設(shè)問要面向全體學生，并激勵學生自己去思考和辨析。

　　2．靈活處理課堂教學。

　　課堂教學中的講解，不應(yīng)面面俱到，而是要精講精練，重點突出，形成系列。課堂上，教師要根據(jù)教學實際及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，而不是機械地根據(jù)預(yù)設(shè)的教學設(shè)計，追求教學內(nèi)容的完整性。為此，教師應(yīng)做好以下幾方面的工作。

　　（1）及時調(diào)控。課堂上，教師要整體把握課堂教學節(jié)奏，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的偏差，及時處理教學過程中出現(xiàn)的新問題新情況。

　�。�2）靈活變通。課堂上，教師要根據(jù)課堂教學中的動態(tài)生成和教學實際，特別是學生的思維實際和學習能力實際，靈活處理已經(jīng)預(yù)設(shè)好卻不適應(yīng)課堂教學實際的教學步驟。比如，可以是前后的變通，也可以是主次的變通，還可以是教師的講授活動和學生的學習活動之間的變通。

　�。�3）恰當取舍。取舍，就是要“忍痛割愛”，把那些不適合學生學習實際，甚至是超出學生學習能力的教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容舍去，不刻意追求課堂教學的完整性或內(nèi)容的深刻性和全面性。

　　四、拓展和延伸的探索

　　1．培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣。

　　預(yù)習是學好語文的第一步，是提高學生課堂學習質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段，是提高語文課堂教學效率的保證。常用的預(yù)習方法有以下幾種。

　�。�1）閱讀法。首先，學生應(yīng)把課本上的學習內(nèi)容從頭到尾仔細閱讀一遍：容易理解的可以“走馬觀花”地放過，陌生的新知識則要多看幾遍，反復(fù)研讀，并在重點和難點處做上記號，以便提醒自己注意。

　�。�2）聯(lián)想法。聯(lián)想應(yīng)該貫穿于預(yù)習的全過程。因為，它不僅可以使知識融會貫通，還可以發(fā)展想象力。

　�。�3）設(shè)問法。預(yù)習時學生不僅要將自己不懂的問題提出來，還要變換思維角度，一題多問，故設(shè)難關(guān)，提高自學能力。

　�。�4）整理法。預(yù)習時，學生要通過分析整理，概括學習要點，形成系統(tǒng)的知識，并將預(yù)習中產(chǎn)生的疑問記錄下來，以便老師講解時重點領(lǐng)會和感悟。

　　2．課外閱讀。

　　閱讀永遠是提高寫作水平最重要的途徑。閱讀包含課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而且不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”。這就是所謂的“厚積薄發(fā)”或“讀萬卷書，行萬里路”。因此，教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學生閱讀的刊物，并做好閱讀指導(dǎo)工作。

　　3．課外練筆。

　　在閱讀的基礎(chǔ)上摘抄，寫讀后感，進行仿寫、改寫、續(xù)寫，整理讀書筆記等，都是課外練筆的好方法，更是提高寫作水平的必由之路。同時，教師還要鼓勵學生寫出自己對生活的真切體驗與深刻思考，表達自己的心聲，實現(xiàn)積累寫作素材的目的。