2007年高考政治熱點(diǎn)問題回顧

　　文科綜合命題指導(dǎo)思想是能力立意，以社會(huì)實(shí)際問題為素材。2007年的社會(huì)熱點(diǎn)很多，考生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)問題是：

　　在范圍上，應(yīng)關(guān)注能與教材知識(shí)結(jié)合的，政史地三科共同的社會(huì)熱點(diǎn)。如長征等。

　　在時(shí)間上，應(yīng)關(guān)注多年的持續(xù)性熱點(diǎn)，學(xué)生往往把一年的時(shí)政作為熱點(diǎn)，其實(shí)不然，多年的熱點(diǎn)才是真正的熱點(diǎn)。如“三農(nóng)”、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。

　　在地域上，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注國內(nèi)的熱點(diǎn)，國際上的熱點(diǎn)也要看是否與我國根本利益和外交政策有關(guān)。如中非關(guān)系等。

　　在數(shù)量上，應(yīng)關(guān)注能容納、統(tǒng)率其他熱點(diǎn)的熱點(diǎn)。如

　　和諧社會(huì)等。

　　在性質(zhì)上，應(yīng)多關(guān)注正面的符合社會(huì)發(fā)展趨勢的熱點(diǎn)。違背人民根本利益、阻礙社會(huì)發(fā)展的時(shí)政熱點(diǎn)，高考關(guān)注的比較少，既使出現(xiàn)在考卷上，也要求考生從正方向上給予思考和評(píng)價(jià)，即從正確立場去看待這些熱點(diǎn)。

　　熱點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，總有一些考生問道：“這么多熱點(diǎn)，可咋背呀?”其實(shí)，這就錯(cuò)誤理解了熱點(diǎn)復(fù)習(xí)的意義。簡單說，意義有兩條：一是通過熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，能幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)逐步做到自我完善，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);二是通過熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，降低高考試題的陌生度，從而減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

　　怎樣進(jìn)行熱點(diǎn)復(fù)習(xí)呢?

　　前期工作可概括為：第一步：讀，即認(rèn)真閱讀材料。明確背景材料的類型，如圖表、純文字等;對(duì)一些陌生的詞句進(jìn)行冷靜思考、仔細(xì)推敲。第二步：圈，即圈出關(guān)鍵詞句。抓住問題的要害，理清答題思路。第三步：簡，即概括材料內(nèi)涵。領(lǐng)會(huì)命題者意圖，準(zhǔn)確捕獲材料涵蓋的有效信息。第四步：聯(lián)，即聯(lián)系書本知識(shí)。透過材料折射考點(diǎn)，將材料同考點(diǎn)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。

　　縱觀近年來高考試題尤其是非選擇題，其命題一般不外乎三個(gè)角度，即“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。

　　因此，對(duì)熱點(diǎn)專題或其下轄的核心觀點(diǎn)和理論的分析，最后可以按照“是什么”、“為什么”和“怎么樣”這三個(gè)角度展開。例如，考生對(duì)“建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)”復(fù)習(xí)時(shí)，可著重把握：

　　(是什么)“建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)”說來說去就是

　　能源和環(huán)境問題，實(shí)質(zhì)就是國家在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要做到資源優(yōu)化配置，提高經(jīng)濟(jì)效益。

　　(為什么)原因：從理論上看，是因?yàn)槭袌鲈谫Y源配置中有缺陷，需要

　　宏觀調(diào)控;從現(xiàn)實(shí)中看，我國人多，資源少，消耗高，浪費(fèi)大，利用率低，環(huán)境破壞嚴(yán)重。意義：有利于降低成本，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，有利于統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展。同時(shí)，對(duì)維護(hù)國家的經(jīng)濟(jì)安全也有著重要意義。

　　(怎么樣)首先，“市場”、“調(diào)控”一起抓;“國家”、“企業(yè)”、“個(gè)人”想辦法。其次，“開源”與“節(jié)流”齊上陣;“國內(nèi)”、“國外”都開花。最后，“三大產(chǎn)業(yè)”談點(diǎn)兒內(nèi)容.