加拿大校園手機(jī)大戰(zhàn)

加拿大的不少學(xué)生家長都在議論發(fā)生在大中學(xué)校園內(nèi)的“手機(jī)大戰(zhàn)”：隨著手機(jī)的普及，許多中學(xué)生都人手一部，他們或在課堂上利用手機(jī)偷發(fā)短信、私看電子書，或在校園里旁若無人地炫耀獨(dú)家彩鈴或新功能，讓老師們頭疼不已。
　　
　　加拿大和中國不一樣，學(xué)生上了中學(xué)，即使還未到脫離家長監(jiān)控的年齡，家長也會(huì)尊重他們的個(gè)性和自主權(quán)，不會(huì)隨便教訓(xùn)他們能做或不能做什么。要想在校園內(nèi)擺脫手機(jī)的災(zāi)害，指望家長配合“圍剿”行不通，學(xué)校只能自己想辦法。
　　
　　偏就是這個(gè)“自己想辦法”，加拿大西部和東部的中學(xué)出于相同動(dòng)機(jī)，收獲了不同的結(jié)果。
　　
　　加拿大西部溫哥華島上的哈迪港中學(xué)校園，就飽受學(xué)生手機(jī)泛濫之禍，校長格雷在上網(wǎng)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)國外的新發(fā)明——一個(gè)“帶四根天線的小盒子”。據(jù)說這種盒子只要安裝在校園內(nèi)某處，只要在監(jiān)控范圍內(nèi)有人使用手機(jī)，該裝置就可以迅速干擾手機(jī)信號(hào)，并發(fā)出“請(qǐng)把你的手機(jī)交給我”的刺耳聲音，讓使用者尷尬不已。“新發(fā)明”被郵購安裝后，果然十分靈驗(yàn)，據(jù)說使用不多久，校園內(nèi)手機(jī)使用率竟下降了2／3。可好景不長，沒過幾天，幾名憤憤不平的學(xué)生開始象征性罷課，并一本正經(jīng)地告訴格雷校長，將投訴校方干涉學(xué)生自由的違法行為。最終，郁悶之極的校長不得不把那個(gè)“寶貝”拆了下來。
　　
　　與之相反，多倫多某中學(xué)的教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手機(jī)看電子書，就毫不客氣地將手機(jī)當(dāng)眾沒收，該學(xué)生同樣激烈抗議，最終卻無功而返，教師的行為得到了校董的一致支持。
　　
　　看似差不多性質(zhì)的校園手機(jī)大戰(zhàn)，緣何卻收獲截然相反的結(jié)果？
　　
　　哈迪港中學(xué)在禁令被一些學(xué)生置若罔聞后乞靈于電子干擾裝置，這本身就有用違法懲治違法之嫌。因?yàn)楦鶕?jù)加拿大聯(lián)邦法律規(guī)定，任何私人或民間機(jī)構(gòu)，都不得私自在加拿大領(lǐng)土上安裝電子干擾設(shè)備。事實(shí)上，抗議學(xué)生也正是擊中了這一要害，才迫使校長讓步妥協(xié)的。
　　
　　而多倫多那家中學(xué)的手機(jī)禁令，只限于教室范圍內(nèi)，根據(jù)相關(guān)法規(guī)，校方和教師有權(quán)在教室內(nèi)維持正常秩序，禁止在教室內(nèi)使用手機(jī)。這可以被解釋為“維持教學(xué)秩序”，而沒收則被視作維持秩序所采取的、迫不得已的手段。這項(xiàng)規(guī)則并非一家中學(xué)所獨(dú)創(chuàng)，而是大多倫多地區(qū)560多家公立學(xué)校，根據(jù)多倫多學(xué)校委員會(huì)的指令統(tǒng)一實(shí)施的。
　　
　　同樣是在校園內(nèi)禁用手機(jī)，結(jié)果卻完全相反，關(guān)鍵在于思路的差異：哈迪港中學(xué)校方采用了“私法”，結(jié)果不僅站在了學(xué)生、也站在了法律的對(duì)立面；而多倫多的中學(xué)則嚴(yán)格在法律框架內(nèi)行事，并成功地將禁令變成“公法”，最終既實(shí)施了禁令，又避免了麻煩。
　　
　　即使是合理的做法，也應(yīng)遵循法律的規(guī)范與精神，否則便會(huì)如哈迪港那位校長一樣，一不小心由裁判變成被告。