用生命撐起農(nóng)村教育天地 教師李元昌支教紀(jì)實(shí)

　　他身患絕癥，卻用6年時間踏訪了近200所農(nóng)村中小學(xué)，建起了42個農(nóng)村教師培訓(xùn)基地;他省吃儉用，卻捐資、募資20多萬元給農(nóng)村學(xué)校，并辦了一份雜志免費(fèi)贈閱全國農(nóng)村教師……

　　今年57歲的吉林省教育學(xué)院中學(xué)語文教研員李元昌身在城市，卻時時刻刻關(guān)心著農(nóng)村教育。同事們說，李元昌是先進(jìn)黨員的代表，他為農(nóng)村教育所做的努力對身邊人是一種鼓勵與啟示。農(nóng)村中學(xué)教師說，城市里如果多幾個李元昌，農(nóng)村教育也一定會辦好。

　　進(jìn)城是為了讓他休息，李元昌卻把它當(dāng)成了為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)的又一個起點(diǎn)

　　1999年9月，剛做完心臟手術(shù)和腸化療的李元昌在病床上休息了不到一個月，就拔下點(diǎn)滴，獨(dú)自一個人坐公共汽車離開長春，到100多公里外偏遠(yuǎn)的舒蘭市一所農(nóng)村中學(xué)，開始了又一次義務(wù)給當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)的工作。此前不久，他被檢查出患有非合杰氏淋巴瘤，醫(yī)生宣判他的生命最多只有半年時間，需要一直化療。

　　從1985年至1994年，當(dāng)時是吉林省榆樹市秀水二中校長兼語文教師的李元昌以“農(nóng)村大語文教學(xué)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)改革與社會發(fā)展服務(wù)”為方向，先后進(jìn)行了三輪教改實(shí)驗(yàn)并取得成功經(jīng)驗(yàn)，成為教育創(chuàng)新的典型。1995年后，他先后被評為全國勞動模范、全國中小學(xué)“十杰”教師、特級教師、大學(xué)教授、省管專家，獲香港伯寧頓孺子牛金球獎杰出獎，享受國務(wù)院專家特殊津貼。1998年，李元昌被查出患上了非合杰氏淋巴瘤，考慮到他的身體狀況，吉林省教育廳將他調(diào)到了吉林省教育學(xué)院中學(xué)部，當(dāng)了一名語文教研員。

　　調(diào)李元昌到城里是想讓他好好休息，李元昌卻把它當(dāng)成了自己服務(wù)農(nóng)村教育的一個新起點(diǎn)。到學(xué)院后，他一次也沒住過院，堅(jiān)持白天打針，晚上工作，只要身體好一點(diǎn)，就往各鄉(xiāng)鎮(zhèn)跑。1999年以來，李元昌到吉林省各農(nóng)村學(xué)校義務(wù)作報(bào)告達(dá)60多次，在近6年時間里，他每年至少有近4個月的時間在農(nóng)村基層，跑遍了全省80%的縣鄉(xiāng)中學(xué)。

　　他在國內(nèi)開創(chuàng)性地建立起農(nóng)村基地校，更實(shí)現(xiàn)了城市校和農(nóng)村校長期"手拉手"

　　經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校面臨著教師素質(zhì)低、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)少、師資培訓(xùn)無門和教研沒辦法等共性問題。通過調(diào)研，李元昌發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前吉林省農(nóng)村學(xué)校各級培訓(xùn)不可能達(dá)到普及，即使能培訓(xùn)，教師也承擔(dān)不起費(fèi)用。他感到，應(yīng)該把挖掘和拓展農(nóng)村教育資源和教師研培工作結(jié)合起來。為此，他開創(chuàng)性地提出了建立農(nóng)村基地校的設(shè)想，把農(nóng)村學(xué)校有機(jī)整合在一起。

　　2000年夏天，國內(nèi)首個農(nóng)村基地校在白山市露水河成立。這個教研教改聯(lián)合體，跨越兩個地區(qū)，整合了12所農(nóng)村學(xué)校的教師資源，把教研、科研相結(jié)合，又進(jìn)一步把教師培訓(xùn)的任務(wù)擔(dān)負(fù)起來，形成了優(yōu)師共享，聯(lián)合在一起共同備課，相互聽課，共同研討，基地內(nèi)科研課題立項(xiàng)，學(xué)校人人都有科研項(xiàng)目的局面。與此同時，基地校還實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合評優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教研成果，基地學(xué)科帶頭人還可以隨時到基地成員校中學(xué)“送課”�；�地校的成立，解決了長期以來農(nóng)村教師培訓(xùn)與教學(xué)相脫節(jié)的大問題，一大批年輕教師在基地校中迅速成長起來。在此基礎(chǔ)上，李元昌及時總結(jié)并推廣了這一經(jīng)驗(yàn)，先后在全省9個地市州成立了42所農(nóng)村基地校，形成了“教研員——基地——基地校”的農(nóng)村中學(xué)教改教研網(wǎng)絡(luò)。

　　在創(chuàng)建農(nóng)村基地校過程中，李元昌也深深感受到了城鄉(xiāng)教育資源的巨大差距和城鄉(xiāng)教育發(fā)展的嚴(yán)重不平衡。為此，他一方面挖掘和優(yōu)化農(nóng)村教育資源，一方面把眼光轉(zhuǎn)向了城市新興中學(xué)。

　　2001年夏天，李元昌把創(chuàng)辦城市中學(xué)培訓(xùn)農(nóng)村教師基地校的想法對吉林大學(xué)附屬中校長崔貞姬說了，獲得了支持。李元昌聯(lián)系并主持了首批教師培訓(xùn)，從一所農(nóng)村中學(xué)派出受訓(xùn)教師11名，在吉大附中培訓(xùn)一周。吉大附中選派出最好的教師作為代培教師，結(jié)成師徒對子。在此基礎(chǔ)上，李元昌又聯(lián)系城市教師送課下鄉(xiāng)，讓農(nóng)村老師不出校門，就得到培訓(xùn)。6年來，經(jīng)他聯(lián)系的城市學(xué)校累計(jì)到農(nóng)村“送課”已達(dá)數(shù)百次，受培訓(xùn)的農(nóng)村教師近萬人。

　　他用自己的人格魅力征服了所有人

　　多年來，李元昌不斷謝絕全國各地學(xué)校的高薪聘請，卻不惜用自己的聲譽(yù)和個人魅力，四處化緣，為農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善不斷奔走。 1997年，他拿出獲得的香港伯寧頓孺子牛金球獎杰出獎6萬元設(shè)立了“農(nóng)村中學(xué)教師獎勵基金”，專門獎勵農(nóng)村優(yōu)秀教師。次年，他又拿出3000元錢，獎勵兩位農(nóng)村中學(xué)教師和教研員。李元昌患病時，他的家里只剩3000元錢無力做手術(shù)，當(dāng)時基金委的人想把這筆錢還給他，讓他治病，被他拒絕了。至今，他家仍然欠著近萬元醫(yī)療費(fèi)的外債沒有還上。

　　李元昌說：“我是農(nóng)民的兒子，我一直感受著人民對我的關(guān)愛和照顧，我要加倍地回報(bào)給他們。”他一有機(jī)會就向城市中學(xué)校長宣傳，希望他們將淘汰的桌椅捐贈給農(nóng)村。通過他的搭橋，幾年來，共送給農(nóng)村中學(xué)資金和辦公用品達(dá)20多萬元，一所城市中學(xué)還向農(nóng)村捐贈了包括16臺新機(jī)器在內(nèi)的130多臺微機(jī)，武裝了兩所學(xué)校的微機(jī)室。

　　2002年，李元昌募資創(chuàng)辦了國內(nèi)首份針對農(nóng)村語文教育的刊物——《農(nóng)村中學(xué)語文教育》，并將其全部免費(fèi)贈送給了全國各地農(nóng)村語文老師，至今已經(jīng)辦了13期。