新人教教案：《咬文嚼字》（二）

    三、感知課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語

    學(xué)生瀏覽課文，畫出下列詞語：1.援例    2.錙銖必較    3.斟酌    4.鏃  詞藻7.蘊(yùn)藉    8.付梓    9.尺牘    10.陳言務(wù)去

    請同學(xué)們借助工具書準(zhǔn)確掌握上述詞語的音、形、義。

    四、閱讀全文，理清整體思路

    學(xué)生為各自然段標(biāo)號，分組討論。

    教師明確：全文一共8段，大致可分為三部分。

    第一部分，舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。共有三個(gè)例子，分別從不同角度論論述。

    第二部分，運(yùn)用正反對比論證語言要想跟著情感走，就要"惟陳言之務(wù)去".這一段共有兩個(gè)例子，一正一反。

    第三部分，在論證"咬文嚼字"道理的基礎(chǔ)上，指出只有"時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的美".五、研習(xí)作品1.學(xué)生朗讀課文第一部分。

    思考：課文第一部分各自然段之間什么關(guān)系？

    學(xué)生討淪。

    教師明確：第一部分：用三個(gè)例子。分別從不同角度舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。

    第一段，第一個(gè)例子，體會"你這"與"你是"兩種句式的區(qū)別。（學(xué)生討論，試組一些句子，逐個(gè)體會，再看課文中的論述。）教師明確：從表面上看，兩個(gè)句子的區(qū)別只有一個(gè)字，但表達(dá)效果不大相同，初步說明文字與思想是有關(guān)系的。另外，文章從一個(gè)例子引入正題，使得作者觀點(diǎn)更具有說服力。

    第二段：又舉了《水滸傳》和《紅樓夢》里的例子，對"你這"句式進(jìn)行進(jìn)一步推敲（讓學(xué)生朗讀課文）教師明確：這一段從表面上看是在辨析"這"與"是"的區(qū)別，為下一部分引出作者觀點(diǎn)作必要鋪墊。

    步推。

    第三、第四段，論述了咬文嚼字的真正內(nèi)涵，并以《史記》為例。指出要重視思想和情感的需要。

    以上三個(gè)層次之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。

    2.學(xué)生朗讀課文第二部分。

    思考：課文笛二部分與第——部分之間什么關(guān)系？

    學(xué)生討論。

    教師明確；第二：部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)之上具體談作法。

    第五段？舉"推敲"的例子論證"煉字"要注意思想情感。并指出"在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上'推敲"'.第六段，指出"煉字"的難處在于字義的把握，尤其是它的聯(lián)想意。

    第七段，從反面論證聯(lián)想的誤區(qū)。即所謂"套板反應(yīng)".如果說第一部分是在講述"咬文嚼字"的內(nèi)涵及為什么要"咬文嚼字"，那么第二部分則主要淪述如伺"咬文嚼字"，在"咬文嚼字"的過程中要避免哪些問題。

    2.學(xué)生朗讀課文第三部分。

    思考：課文第三部分（第八段）強(qiáng)調(diào)的是什么？

    學(xué)生討論。

    教師明確：課文第三部分（第八段）在前兩部分論證的基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫作所要追求的最高目標(biāo)——一"達(dá)到藝術(shù)的美"，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)為了達(dá)到此目標(biāo)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣——"刻苦自勵(lì)。推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合".

    4.學(xué)生討論：本文的中心淪點(diǎn)是什么？

    A.必須"惟陳言之務(wù)去"

    B.推敲文字是為-廠語句通曉漂亮

    C文學(xué)是艱苦的事D.無淪閱讀或?qū)懽鳎�都必須�?mdash;—字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)

    教師明確：答案應(yīng)為D.

    C基未切入正題，B項(xiàng)不是本文要闡述的主要問題，A項(xiàng)是推敲文字的具體方法，只有D項(xiàng)是作者反復(fù)淪證所要達(dá)到的根本目的。

    六、分析評價(jià)課文觀點(diǎn)

    1.如何評價(jià)"咬文嚼字在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感"這種觀點(diǎn)？

    學(xué)生討論。

    教師明確：作者在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)文字和思想情感的密切關(guān)系，是從根本上抓住了文字的實(shí)質(zhì)。指出了推敲文字的根本途徑，即"在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上'推敲'"，也就是說，真正意義上的"咬文嚼字"應(yīng)先從思想感情人手，以表達(dá)最恰當(dāng)?shù)乃枷敫星闉樽罱K目的，再去進(jìn)一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潛先生所說："文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練。".

    七、布置作業(yè)

    1.讀課文。仔細(xì)體會作；旨的創(chuàng)作主張。

    2.積累重點(diǎn)詞浯。

    3.從學(xué)過的文字中，舉一兩個(gè)例子說明"在文字上'推敲'，骨子里是在思想情感上推敲".