2019年高考一輪復(fù)習(xí)語文：嵌入式補(bǔ)寫句子

　　談?wù)勄度胧窖a(bǔ)寫句子的復(fù)習(xí)備考（代澤斌編寫）

　　形斷意連是用以評點(diǎn)繪畫和書法創(chuàng)作精神的，指作國畫或?qū)懨�筆字時，點(diǎn)面雖斷，而筆勢相續(xù)。這種方式也被運(yùn)用到高考命題中，就是20題補(bǔ)寫句子題。 從試題呈現(xiàn)的形式看，此類題一般是從語段中抽離三個短句，要求學(xué)生根據(jù)上下文的語義把其補(bǔ)充整。此題一看就懂，但要么無從下筆，要么雖答卻不合要求，成了師生之痛。

　　但從已知信息和特寫的信息的關(guān)系看，它們是彼此關(guān)聯(lián)的，內(nèi)容是相互承遞的。而從試題題干"在下面一段文字空缺處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過多少字"的表述看，該項(xiàng)部分內(nèi)容主要是對學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力的考查。

　　從本質(zhì)上看此類題目也有自身內(nèi)在的規(guī)律性--從完整的語段中抽掉了語句，根據(jù)前后文把殘缺的內(nèi)容修復(fù)完整。

　　要完成這道題，既要揣度材料寫作者創(chuàng)作時的心境、意義指向和所使用語言的語體風(fēng)格，還要考慮所寫內(nèi)容要與已知的材料恰當(dāng)和諧地對接。從這個層面看，要讓嵌入的語句完全吻合，確實(shí)難度很大。不過，從答題要求--"意思對即可"看。這類題的作答還是有很大的伸縮空間。但"意思對即可"，并不意味著解答時可以任意發(fā)揮，不著邊際。因?yàn)樵摽键c(diǎn)著重考查的是表達(dá)運(yùn)用，是對學(xué)生語言運(yùn)用綜合能力的考查，重在學(xué)生的邏輯思維能力，即根據(jù)上下文提供的提示性信息進(jìn)行推理的能力，還有仿寫能力。也就是以上下文已知的信息為藍(lán)本，寫出結(jié)構(gòu)相同或相近、與前后文意脈貫通的句子。從復(fù)習(xí)備考情況看，普遍存在的由于學(xué)生分析語料的思維不嚴(yán)密，沒有認(rèn)清此類題考查的要義，導(dǎo)致捕捉分析信息出現(xiàn)偏差而失分較多的問題。但此題提升空間大。

　　一、抓住中心話題是關(guān)鍵： 從近幾年高考試題所選的語料看,嵌入式補(bǔ)寫的材料多是完整的語段。作為思維的外殼，語言有其內(nèi)在的規(guī)律性。當(dāng)它按照內(nèi)在的規(guī)律組成語句、語段時，就構(gòu)成了相對獨(dú)立的單元群，即意群。完整的文章就是由許多由內(nèi)在關(guān)聯(lián)的意群組成有機(jī)的不可分割的整體，且意脈相連，語脈相承。由于語段表達(dá)的意義相對集中，一般情況下都會有關(guān)鍵的信息含括主題，要么是顯性的直接呈現(xiàn)，要么是隱形的間接散布。而當(dāng)中心語義確定下來后，就如同明確了主干，其他的內(nèi)容圍繞它從不同的角度和層面進(jìn)行表述。同時，在具體操作時，只有抓住所給材料的中心話題進(jìn)行分析，然后再根據(jù)前后提供的信息整合加工，才能得出符合要求的答案。

　　不過，明確了語料討論的主要話題，并不意味著完成了思考工作的全部。不同的語言材料，因?yàn)楸硎龅姆绞讲煌�，其討論的問題不同，使用的結(jié)構(gòu)層次也不一樣：有總分式、層遞式、并列式等。結(jié)構(gòu)形式不同，組成語段的各個句子間的語勢、語脈就不一樣,在歸納分析時采用的思維運(yùn)作方式也就不同。而從近幾年的高考選材看，嵌入式補(bǔ)寫材料多以總分式結(jié)構(gòu)（總分總、總分、分總）呈現(xiàn)，而且一般采用提綱挈領(lǐng)的總起句或概括上文的總結(jié)句的形式。面對所給的材料，弄清楚結(jié)構(gòu)形式，厘清句間關(guān)系，找準(zhǔn)語段中提供的線索性信息，是推進(jìn)下一步解答的前提。

　　示例：大家都知道（   ），倘若呼吸停止，生命也將終結(jié)。人體通過呼吸，（  ），排除二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是一個（ ）的過程。

　　二、辯明邏輯關(guān)系是核心。完整的語段就是一個語義團(tuán)，它由許多的小語義單位按照一定的邏輯關(guān)系組成，而這種內(nèi)在的邏輯關(guān)系就是一條紅線，把各個部分串聯(lián)起構(gòu)成有機(jī)的整體。面對材料，分析邏輯關(guān)系，根據(jù)已知的信息進(jìn)行推定，是解決問題的重要抓手。而語段中蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系，主要有觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，各種復(fù)句間內(nèi)在的關(guān)系等。

　　1.材料與觀點(diǎn)：補(bǔ)寫句子類的語料多以議論或說明性的材料為主。議論類是論述分析問題，說明道理。為了把問題分析清楚，除了從理論層面進(jìn)行論述，必要的事實(shí)例證也不可少。如果遇到此類語言材料，分清楚材料和觀點(diǎn)以及兩者間的對應(yīng)關(guān)系，有助于把句子補(bǔ)出來。而說明類的材料，主要以介紹知識為主。而要把知識、特別是專業(yè)性很強(qiáng)的或抽象性的知識介紹明白，除了使用科學(xué)規(guī)范的術(shù)語，舉例說明、化抽象為具體、化繁為簡也是常用的方法。面對這樣的材料，找準(zhǔn)知識理論和具體事例之間的說明與被說明的關(guān)系是補(bǔ)寫句子的前提。從試題考查情況看，對材料與觀點(diǎn)類信息理解辨析的考查是比較常見的類型之一。

　　示例：數(shù)學(xué)美是自然美的客觀反映，是科學(xué)美的核心，（  ）。例如，普羅克里斯早就斷言："哪里有數(shù)學(xué)哪里就有美。"……數(shù)學(xué)是有別于其他的美，沒有美妙的聲音，（   ），沒有動人的節(jié)奏，沒有深邃的語言，它卻是一種獨(dú)特的美。正如德國數(shù)學(xué)家克萊曾對數(shù)學(xué)做過這樣的描述："音樂能夠激發(fā)撫慰情懷，能夠使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，但數(shù)學(xué)卻能提供以上一切"�？梢姟＃�  ）。

　　2.現(xiàn)象和本質(zhì)：現(xiàn)象是以描述性的語言列舉普遍存在的具象內(nèi)容，它們一般表現(xiàn)出的是個性；而本質(zhì)則是眾多現(xiàn)象所共同具有的，有普遍性、普適性的價值。從兩者出現(xiàn)的順序看，大致有以下幾種：從現(xiàn)象到本質(zhì)的歸納性結(jié)構(gòu)，即列舉大量的現(xiàn)象性存在，然后通過豐富多元的材料推導(dǎo)出它們共同具有的本質(zhì)；從本質(zhì)到現(xiàn)象的演繹性結(jié)構(gòu)，即先給出事物本質(zhì)性定位，然后列舉出豐富的表象性存在，輔之以說明本質(zhì)存在的合理性。

　　示例：花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色、藍(lán)色，紫色等顏色的差別，這是因?yàn)椋?nbsp;  ），在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境中則是紫色。更令人驚奇的是（  ），比如一種牽牛花清晨是粉紅色，之后變成紫紅色。最后變成藍(lán)色，究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)PH發(fā)生了變化。（  ），從而形成花的顏色變化。