高二地理教案：《我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1.能夠說(shuō)出我國(guó)畜牧業(yè)和種植業(yè)的分布。

　　2.能夠列出東部地區(qū)農(nóng)業(yè)的南北差異，并自主歸納寫(xiě)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的影響因素。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.通過(guò)填寫(xiě)地圖冊(cè)，明確我國(guó)四大牧區(qū)的地理位置，提升讀圖析圖的能力。

　　2.通過(guò)小組探究討論合作，提升探究問(wèn)題的能力。

　　【情感、態(tài)度及價(jià)值觀】

　　通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)的感情，明確糧食來(lái)之不易，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　形成我國(guó)東西農(nóng)業(yè)類型不同的因素。

　　【難點(diǎn)】

　　形成我國(guó)東西農(nóng)業(yè)類型不同的因素。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　多媒體導(dǎo)入法。通過(guò)播放“舌尖上的中國(guó)”片段，引出主題，并結(jié)合中國(guó)各地著名菜系聯(lián)想中國(guó)的不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，點(diǎn)出中國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的差異，進(jìn)而引入本課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.我國(guó)農(nóng)業(yè)的東西差異

　　【問(wèn)題】

　　(1)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”形容的是什么作物?屬于什么農(nóng)業(yè)類型?

　　(2)“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”屬于什么農(nóng)業(yè)類型?

　　【展示素材】中國(guó)主要的畜牧業(yè)和種植業(yè)。

　　【問(wèn)題】

　　(1)我國(guó)的四大牧區(qū)是哪四個(gè)?他們分布在我國(guó)哪些地區(qū)?

　　(2)種植區(qū)分布在哪些我國(guó)哪些地區(qū)?

　　(3)產(chǎn)生差異的原因都有哪些?

　　【學(xué)生活動(dòng)】填圖，自主思考，回答。

　　【師生雙邊互動(dòng)】

　　(1)新疆牧區(qū)、西藏牧區(qū)、青海牧區(qū)、內(nèi)蒙古牧區(qū)，我國(guó)我國(guó)東北部地區(qū)。

　　(2)我國(guó)西南部地區(qū)。

　　(3)

　　《我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》教案

　　【教師總結(jié)】除了這兩種主要農(nóng)業(yè)類型，還有很多其它類型的農(nóng)業(yè)，如南方地區(qū)愛(ài)吃魚(yú)，西湖醋魚(yú)、秋刀魚(yú)等，因此南方地區(qū)淡水漁業(yè)發(fā)達(dá);生活中常見(jiàn)的桌子、鉛筆等所取用的木材多源于東北及西南，兩地林業(yè)同樣發(fā)達(dá)。

　　2.東部農(nóng)業(yè)區(qū)的南北差異

　　【承轉(zhuǎn)】基本了解農(nóng)業(yè)分布，老師再來(lái)問(wèn)問(wèn)大家“南方人吃米，北方人吃面”這又是為什么呢?

　　【學(xué)生活動(dòng)】回答：因?yàn)榉N植的作物不同。

　　【問(wèn)題】我們知道，南方多吃稻米而北方則以小麥所制作的面食多為主，這其中又存在怎樣的區(qū)別呢?

　　【展示素材】中國(guó)東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖

　　【活動(dòng)】將學(xué)生分為三大組，每組代表不同的地區(qū)，第一組代表東北平原，第二組代表華北平原，第三組代表長(zhǎng)江中下游平原。

　　【問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察素材并思考：

　　(1)不同地區(qū)主要種植什么類型的農(nóng)作物?

　　(2)不同地區(qū)農(nóng)作物熟制是否相同?分別是怎樣的?

　　(3)產(chǎn)生區(qū)別的原因都有哪些?

　　【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，小組討論，總結(jié)歸納，回答。

　　【師生雙邊互動(dòng)】

　　《我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》教案

　　【師生總結(jié)】我國(guó)東部地區(qū)種植業(yè)為主，南北差異顯著。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　(1)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)與能力的收獲提升。

　　(2)課后活動(dòng)，認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建設(shè)規(guī)劃。自行繪制我國(guó)農(nóng)業(yè)東西差異表格及東部種植業(yè)南北差異表格。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)