高一化學教案：《“金屬及其化合物”的復習》教學設計(2)

來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-24 22:41:11

　　【教學過程設計】

教學內(nèi)容	教師活動	學生活動	設計意圖
導入課題	[導入]在對元素化合物知識學習的過程中，許多學生感到內(nèi)容繁雜零碎，易學難記，如何整理這些零散知識？這節(jié)課我們從不同角度探討金屬及其化合物的復習思路及方法，在我們的大腦中有序存儲	引起學習興趣	開門見山，直入主題。
教學內(nèi)容	教師活動	學生活動	設計意圖
一、以鋁為例歸納有關金屬及其化合物的知識體系	請代表匯報歸納的鋁及其化合物的知識體系	小組代表展示——鋁及其化合物知識的歸納總結（實物投影）	發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生表達能力，促進知識體系的生成。
	傾聽學生評價教師評價： (1) 回歸教材，以教材為出發(fā)點，理清知識脈絡，明確教材重點，了解鋁的知識框架。（2）由知識網(wǎng)絡可以看出，鋁及其化合物在一定條件下是可以相互轉化的，網(wǎng)絡看似簡單，其實不然，要做到以下五點：（PPT） Ⅰ能寫出每步轉化的所有化學方程式 Ⅱ是離子間反應的寫成離子方程式 Ⅲ是氧化還原反應的知道相關內(nèi)容 Ⅳ能描述某些反應現(xiàn)象 Ⅴ了解某些反應的用途	學生互評傾聽，感悟方法，讓知識條理化。	生生互動，學會通過不同的方式歸納、整理知識。從評價過程中探究方法
	介紹自己復習鋁及其化合物的思路：（PPT）分析鋁在周期表中的位置，與相鄰元素比較單質(zhì) Mg Al Si 氧化物 MgO Al₂O₃ SiO₂ 堿性兩性酸性水化物 Mg (OH)₂ Al(OH)₃ H₄SiO₄ 堿兩性酸	傾聽	從傾聽過程中拓展思維
教學內(nèi)容	教師活動	學生活動	設計意圖
	[板書]復習元素及其化合物的一般思路：	看板書	從中了解復習元素及其化合物的一般思路
二、歸納有金屬參與的置換反應	[過渡]我們熟悉的鈉跟水的反應——基本反應類型屬于——置換反應。下面請小組代表匯報有金屬參與的置換反應有哪些？ [提升]從另外角度置換反應可以分為水體中和非水體中的置換反應。 [舉例] 水體中：鎂跟鹽酸的反應和非水體中：鋁熱反應 [拓展]在遵循金屬活動順序規(guī)律的同時，有些置換反應也受其他因素的影響。（PPT）如：850℃高溫下用Na從熔融KCl中把K置換出來：Na +KCl === K↑+ NaCl 由于K的沸點比Na的低，850℃時K變?yōu)?/span> 蒸氣揮發(fā)出來，而Na還未被汽化	小組代表展示有金屬參與的置換反應。學會以小專題形式對知識進行分類整理。傾聽，感悟方法。	培養(yǎng)學生表達能力，相互補充，相互學習進行普遍中有特殊性的教育拓展思維
課堂小結	通過大家的認真準備，今天各小組的表現(xiàn)各有特色。希望今后在組內(nèi)、組間的和作交流中，同學們要善于欣賞他人，善于傾聽他人的觀點，同時能更好的個性化的表達自己的想法。相互碰撞，加強溝通，相互補充，拓展思維，在互動中理解個人與集	傾聽	相互取長補短
教學內(nèi)容	教師活動	學生活動	設計意圖
課堂小結	體智慧的價值，資源共享。通過本次課前個人學習、小組內(nèi)的合作學習，課上小組間的交流學習，在頭腦中逐漸建立起金屬及其化合物的知識框架，同時注意知識的交叉和滲透，形成自己的知識網(wǎng)絡，有序存儲，便于重組、遷移，提高復習的有效性。	主動建立金屬及其化合物的知識體系	形成規(guī)律性認識，提高復習的有效性
課堂反饋	引導學生分析習題	做反饋練習題	鞏固知識，檢測復習情況。
課后作業(yè)	歸納鐵和鐵的化合物知識體系