高一化學教案：《硫酸》教學設(shè)計

高一化學教案：《硫酸》教學設(shè)計

　　(一)教材分析

　　1．教材的地位及其作用

　　硫酸是硫元素最高價氧化物對應(yīng)的水化物，是一種典型的含氧酸，所以掌握硫酸的性質(zhì)，有助于學生系統(tǒng)掌握硫元素的單質(zhì)及其化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容是建立在學生學習過初中的《常見的酸一一硫酸》基礎(chǔ)之上的，對其物理性質(zhì)和硫酸的吸水性和脫水性已經(jīng)有了一定的了解，同時是在學習過電離理論及氧化還原知識的基礎(chǔ)之上來進一步認識濃硫酸的性質(zhì)。硫酸中的硫元素處于最高價，在濃硫酸中硫酸主要以分子的形式存在，這就決定了它有別于稀硫酸的性質(zhì)即它的特性，在特性中的強氧化性又是一個非常典型的重要性質(zhì)，硫酸是強氧化性酸的代表，所以這部分內(nèi)容，既是重要的基礎(chǔ)知識，又具有承上啟下的重要作

　　用。

　　2．教材的編排中體現(xiàn)的五條知識脈絡(luò)

　　1.知識線：

　　知識發(fā)展線索：酸的通性——稀硫酸的性質(zhì)——濃硫酸的特殊性——氧化還原反應(yīng)

　　內(nèi)容深廣度(要點)：認識酸的通性——知道稀硫酸的通性——掌握濃硫酸的特性——鞏固氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)

　　2．學生認識發(fā)展線

　　學生的認識發(fā)展脈絡(luò)：首先從初中化學的有關(guān)內(nèi)容人手，先復習稀硫酸的性質(zhì)，然后通過活動質(zhì)疑，為物質(zhì)的性質(zhì)的預(yù)測提供思路。

　　3．問題線：通過“思考與交流”，應(yīng)用初中化學知識了解硫酸，具有酸的通性，再通過設(shè)計閱讀導向性問題提綱引出濃硫酸的化學性質(zhì)，最后用科學實驗解決問題。

　　4話動線：學生閱讀課本獲取信息，學生動手實驗，小組討論，教師演示實驗

　　5．情景線：生活素材——課本素材——科學素材——生活素材

　　五條線索間的關(guān)系：在元素及其化合物教學中，知識線和學生認識發(fā)展線確定了教學的目標，問題線、活動線和情景素材線展現(xiàn)了實現(xiàn)目標的途徑。

　　【二】學情分析：

　　1．已知：學生在初中已掌握了硫酸所具有的酸的通性，因而我在本節(jié)課中僅以知識回顧的方式提出，使硫酸知識完整化

　　2．想知：濃硫酸脫水性和吸水性的有關(guān)知識

　　3．未知：學生在初中幾乎沒有涉及濃硫酸的強氧化性，因而我認為這是本節(jié)課需要用探究的方法重點突破的內(nèi)容

　　4．實驗探知：采取學生做實驗，親身體驗，分析得出結(jié)論的方式，強化脫水性和吸水性的概念及區(qū)別

　　(三)學習目標

　　(1)“知識與技能”目標

　　根據(jù)大綱要求和教學實際，將教學目標細化為以下幾個方面：①、通過復習回憶鞏固稀、濃硫酸的共性：酸性；②、探究識記濃硫酸的物理性質(zhì)；③、通過探究理解掌握濃硫酸的特性(吸水性、脫水性、強氧化性)；④、閱讀自學，通過對硫酸性質(zhì)的認識明確其用途。

　　(2)“過程與方法”目標

　�、偻ㄟ^無機物性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生實驗操作技能、分析問題和解決問題的能力；

　�、谕ㄟ^閱讀、查閱、討論和概括有關(guān)硫酸的知識，培養(yǎng)學生獲取知識以及信息加工能力；掌握學習元素化合物知識的一般方法。

　　(3)“情感態(tài)度與價值觀”目標

　�、偻ㄟ^硫酸的重要用途，認識硫酸在國民經(jīng)濟中的重要作用，以及與人們?nèi)粘Ｉ�活的密切�?lián)系，并激發(fā)學生學習化學的興趣；

　�、谕ㄟ^多種多樣的活動，培養(yǎng)學生的問題意識、探究意識和合作意識；

　　③通過實驗探究活動，體驗實驗對認識和研究物質(zhì)性質(zhì)的重要作用，培養(yǎng)學生實事求是、創(chuàng)新的良好品質(zhì)。