高一化學教案：《硫酸》教學設(shè)計(2)

　　(四)教法與學法

　　1．教學方法：從教材特點和學生的認知水平出發(fā)，為體現(xiàn)科學知識探索的過程，采用“問題——實驗——觀察——分析——結(jié)論——應用”的程序進行教學。在復習鞏固舊知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，再通過實驗探究，認真觀察、及時記錄實驗現(xiàn)象，運用相關(guān)理論(如氧化還原觀點)進行深入分析，形成結(jié)論，并最終完成知識的遷移應用。

　　2學習方法：通過本節(jié)課的教學，幫助學生掌握以下學習的方法

　　①閱讀：指導學生帶著問題有針對性地閱讀書本，找出重點，歸納整理。

　�、谟^察：引導學生認真觀察實驗現(xiàn)象，學會全面科學地觀察事物，獲取有效信息。‘

　�、勐�(lián)想：將硫酸知識與大量的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活實際應用建立聯(lián)系，實現(xiàn)感性知識與理性知識的有機結(jié)合，并完成知識的遷移應用。

　�、芡评恚褐笇�學生正確運用氧化還原，電離理論等觀點對實驗現(xiàn)象進行推理分析，由表及里，揭示反應本質(zhì)。

　　⑤對比：通過稀硫酸和濃硫酸在發(fā)生氧化還原反應中表現(xiàn)氧化性粒子的不同，分析酸的氧化性和氧化性酸的根本區(qū)別；辨析濃硫酸的吸水性和脫水性。

　�、薹诸悾簼饬蛩釋儆趶娧趸�性酸，掌握分類方法為下節(jié)課學習濃消酸打好基礎(chǔ)。

　　(五)設(shè)計思路：

　　本節(jié)課體現(xiàn)新課標理念中以學生的發(fā)展為本，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。采用自主實驗探究式的教學模式，把課堂真正還給學生，變“要我學”為“我要學”，教會學生學習的方法。我采用的教學設(shè)計是充分利用實驗，啟發(fā)學生觀察、思考，讓學生自己積極主動地去思考，去親身操作體驗，在體驗中自己找到問題的答案。采用探究式理論中的“體驗為紅線，思維為主攻”。把單項信息的傳遞轉(zhuǎn)化為學生五官并用，全身心的投入的多項信息交流。以實驗體驗來突破硫酸的化學性質(zhì)這一難點完成教學目標。

　　設(shè)計思路的三個認知層次：

　　1．“溫故引新，以例激情”

　　2．“探究實驗，自主學習”

　　3．“遷移應用，鞏固提升”

　　通過這一設(shè)計思路完成了“自主，實驗，探究，合作”學習。

　　課堂上先通過一些有關(guān)于硫酸的事件，例如皮膚燒傷毀容案件從而激發(fā)學生的求知欲。再通過復習初中學過的稀硫酸的化學性質(zhì)然后通過學生分組實驗探究，教師與學生合作演示實驗，使學生親身體驗自主探究問題，分析問題，解決問題，強化學生的探究意識。以實驗現(xiàn)象激發(fā)學生的探究興趣，引發(fā)學生的積極思維活動，使學生的思維活躍起來，真正的“動眼看”“動手做”“動腦想”，真正的自己來掌握濃硫酸脫水性和吸水性的有關(guān)知識，突破濃硫酸的化學性質(zhì)中強氧化性的這一難點，最后完成知識鞏固遷移，首尾呼應，水道渠成的解釋課首的引課案件。同時強調(diào)硫酸的危險性，對學生進行道德教育。

　　在教學中體現(xiàn)了從生活到化學學科知識再到生活的思路。課題導向信息層層深入，步步設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣。學生在引導下自己獲取知識，體驗求知快樂。

　　在化學課堂教學中應充分體現(xiàn)學生的主體性，就是要“教會學生如何學習”。在教學過程中要積極引導啟發(fā)學生，同時也要大膽放手，讓學生能夠自由的思維。本節(jié)課理論性較強，在教學中存在一定難度，我采用的這樣的教學設(shè)計上這堂課學生不僅掌握了化學知識和規(guī)律，而且獲得了探求知識的途徑和方法。

　　(六)教學流程：

　　一、溫故引新。以例激情

　　(～)創(chuàng)沒情境，激發(fā)情意請學生觀看與硫酸有關(guān)的幾幅圖片。

　　2003北京某某大學生用濃硫酸傷害動物園中大黑熊事件

　　2005年深圳某女士被濃硫酸毀容。

　　這幾幅圖片中都和硫酸有關(guān)，這些可怕事件為什么和硫酸有關(guān)?

　　這樣設(shè)計的目的是用生活中的實例激發(fā)學生強烈的求知欲，與實際相連使學生有較高的學習熱情。在　情境中導入用這種方式展開硫酸的課題教學。