2020高考文綜復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)為主(2)

　　文綜復(fù)習(xí)建議：夯實(shí)基礎(chǔ)建體系，知識(shí)過手提能力

　　高三文科綜合(政治、歷史、地理)學(xué)習(xí)是文科學(xué)習(xí)的重要組成部分，能很大程度影響高考總分，甚至可以說“得文綜者得高分”。因此，仔細(xì)分析文綜高考試題特點(diǎn)，形成有文綜學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和應(yīng)考的方法和技巧，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率，形成文綜學(xué)科能力，提高考試分?jǐn)?shù)具有重要價(jià)值。

　　文綜復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)克服“兩難”

　　高三文綜學(xué)(復(fù))習(xí)不同于其他年級(jí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它面臨著新課還在繼續(xù)、已學(xué)內(nèi)容需要復(fù)習(xí)的“兩難”，時(shí)間緊、任務(wù)重，需要同學(xué)們?cè)谏眢w和思想上樹立刻苦努力、勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品能，潛下心來，深入知識(shí)內(nèi)部，挖掘知識(shí)意義，連接知識(shí)間“斷橋”。

　　復(fù)習(xí)“四個(gè)輪次”

　　老師教學(xué)中常常有“四輪”復(fù)習(xí)的規(guī)劃。一般而言，一輪復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)建框架，三輪復(fù)習(xí)練題目，四輪復(fù)習(xí)查漏洞。同學(xué)們要根據(jù)教師的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把基礎(chǔ)打牢，將能力提升，查漏補(bǔ)缺。

　　注重滾動(dòng)復(fù)習(xí)

　　高三文綜學(xué)習(xí)需要前后所學(xué)知識(shí)的深度融合，形成知識(shí)骨架，而不是后面所學(xué)覆蓋掉前面所學(xué)。因此，就需要同學(xué)們不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)，相互滲透，互相牽連，形成學(xué)科乃至章節(jié)的不同知識(shí)鏈網(wǎng)。同學(xué)們可以利用記憶衰減規(guī)律，形成“當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周知識(shí)本周復(fù)習(xí)，月考知識(shí)當(dāng)月復(fù)習(xí)，知識(shí)滾動(dòng)復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)機(jī)制。

　　“兩步法”理思路

　　高三文綜學(xué)習(xí)的最終目的是形成學(xué)科關(guān)鍵能力，即進(jìn)行知識(shí)遷移，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題。在面對(duì)問題情景時(shí)，同學(xué)們可以采取“兩步法”來厘清解題思路：第一步，明確題目涉及知識(shí)和思維方向，讓我們可以從知識(shí)鏈網(wǎng)中切入;第二步是梳理解題步驟，通過一步一步的邏輯推理過程，將問題解決。

　　關(guān)注知識(shí)細(xì)節(jié)

　　同學(xué)們不僅要在宏觀上建立知識(shí)鏈網(wǎng)，同時(shí)還需要在細(xì)節(jié)上進(jìn)行深度的剖析，特別是重點(diǎn)章節(jié)的重要內(nèi)容，需要從學(xué)科思想全方位多層次解析重要知識(shí)的細(xì)節(jié)，形成學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容及其細(xì)節(jié)，是高三文綜復(fù)習(xí)的重要方法。

　　把握時(shí)政關(guān)聯(lián)

　　文科綜合極富時(shí)政性，全國卷高考試題也常常以時(shí)政材料為載體，考查學(xué)生的學(xué)科分析能力。因此，關(guān)注、搜集和梳理近一年來的主要時(shí)政內(nèi)容和近幾年的宏觀時(shí)代背景和潮流，是把握文綜復(fù)習(xí)的又一方向。

　　激發(fā)自身潛能

　　高三的學(xué)習(xí)就是每個(gè)同學(xué)不斷激發(fā)自身潛能的過程。這里不僅是要激發(fā)和提升同學(xué)們的身體潛能，還要激發(fā)自身的記憶潛能、思維潛能以及克難攻堅(jiān)的意志潛能。

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