2022高考閱讀 · 論述類文本閱讀知識總結(jié)

　　一、理解文中重要概念的含義

　　1.“理解文中重要概念的含義”的考點概述理解文中重要概念的含義，是指根據(jù)具體語境準確領(lǐng)會文中重要概念的意義，并能作簡單的解釋。理解概念在文中的含義，要理解概念本身的內(nèi)涵與外延，它們是揭示事物本質(zhì)屬性的核心�？疾�“重要概念”常常以理解某個詞語的含義的形式考查，常見的“重要概念”包括：①表現(xiàn)文章主題思想的詞語；②反映文章深層意義的詞語；③代表作者觀點立場的詞語；④對文章結(jié)構(gòu)起關(guān)鍵作用的詞語；⑤內(nèi)涵豐富或者容易混淆的詞語；⑥具有特殊指代意義的詞語。  2.“理解文中重要概念的含義”的考查形式對這類概念的考查多以理解為重點，要求正確把握概念的內(nèi)涵或外延，并就此設(shè)計選項，要求選出理解正確的或不正確的一項。3.“理解文中重要概念的含義”的考查著力點善于把握概念的適用范圍、使用對象、感情色彩、輕重程度等，多側(cè)面、多角度、多層次地理解。設(shè)題一般為客觀選擇題，考查科學(xué)術(shù)語或說明對象的內(nèi)容特征。

　　二、理解文中重要句子的含意

　　1.“理解文中重要句子的含意”的考點概述論述類文本中的“重要句子”，是指這些句子對于理解文章具有重要的作用。重要句子通常包括以下幾種：

　　①意義比較含蓄、內(nèi)涵較為豐富、蘊含著某些深層意義的句子；

　�、谠谝欢ǖ恼Z境中，含有某種新意、比較形象生動的句子；

　�、垩栽诖硕�意在彼、由一定的語境賦予了臨時意義、比較容易誤解的句子；

　�、鼙憩F(xiàn)作者觀點態(tài)度、交代脈絡(luò)層次的句子；

　�、荼磉_文章中心，起引用、概括、總結(jié)、過渡、深化、揭示主旨作用的句子；

　�、藓�有比喻、比擬等修辭格的句子；

　�、吆�有一定的哲理、具有警策作用的須要認真品味的句子；

　　⑧在表達效果上有特殊作用的句子；

　　⑨結(jié)構(gòu)比較繁雜，理解起來有一定難度的句子等等。理解文中重要句子的含意，要注意該句子的形式、內(nèi)容及在文中的位置。所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。

　　2.“理解文中重要句子的含意"的考查形式近幾年新課標卷對“理解文中重要句子的含意”的考查在論述類文本中頻率不是很高。主要以選擇題的形式考查對文中某句話含意的理解。3.“理解文中重要句子的含意”的考查著力點此考點側(cè)重考查考生對文本語境中的重要句子的理解能力。

　　三、篩選并整合文中的信息

　　1.“篩選并整合文中的信息"的考點概述。“篩選并整合文中的信息”，是《考試說明》中現(xiàn)代文閱讀部分“分析綜合”的第條要求，能力層級為C級。重點考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等。所謂“篩選信息”，是指從紛繁的語言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合信息”，是根據(jù)試題的要求，對篩選出來的信息源進行分類集中，重新組合。  2.“篩選并整合文中的信息”的考查形式“篩選并整合文中的信息”是論述類文本閱讀的重要考點之一，主要為客觀選擇題。3.“篩選并整合文中的信息”的考查著力點這一考點通常是與分析、概括相結(jié)合，試題選項涉及的信息區(qū)間跨度相對較大，并不僅局限于某一自然段，而常常是涵蓋多個自然段。

　　四、分析文章結(jié)構(gòu),歸納內(nèi)容要點,概括中心意思

　　1.“分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”的考點概述。“文章結(jié)構(gòu)”，是指對材料的組織和安排的方法。作者對事物內(nèi)部聯(lián)系的認識、思維的發(fā)展，都要通過結(jié)構(gòu)、層次和段落傳達出來。“分析文章結(jié)構(gòu)”，就是分析文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系。所謂“要點”“中心”，就是文章的主要內(nèi)容，或者說是文章內(nèi)容的精要之處。它們可以是指全文的，也可以是指文章局部的。“歸納內(nèi)容要點”，是指針對閱讀材料的整體內(nèi)容或部分內(nèi)容，用幾句或--句簡明的話扼要地表達出來，它是一種提煉和綜合的過程，即在正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)后進行提煉說明。它側(cè)重考查考生對語段乃至整個文本進行總結(jié)與把握的能力。“概括中心意思”，是把文章內(nèi)容、主旨進行具體化的！闡發(fā)或概括，是一種“化零為整”的歸納整理過程。文章的中心意思，包括兩個方面：一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者借以表達的思想觀點和寫作意圖。它側(cè)重考查考生能否著眼文本整體駕馭文本，通過理清文本內(nèi)部的相互關(guān)系來抓住文本最主要、最本質(zhì)的東西。

　　2.“分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”的考查形式。“分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”是高考論述類文本�？伎键c，可單獨設(shè)題，也可將該考點與概括要點、分析作者觀點態(tài)度結(jié)合起來考查，呈現(xiàn)一種綜合命題趨勢。從高考試題來看，重點考查把握段落之間的相互聯(lián)系，以及把握文段內(nèi)部的層次。題型以客觀選擇題為主。2022 年高考仍會沿襲上述命題特點。    3.“分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”的考查著力點。

　�。�1）直接考查全文或某段思路。

　　（2）文章觀點（作者態(tài)度）與論據(jù)之間的關(guān)系。

　�。�3）文章整體或部分結(jié)構(gòu)的特點及安排理由。

　�。�4）文章段落組織、材料選擇的效果。

　　五、分析論點、論據(jù)和論證方法

　　1.“分析論點、論據(jù)和論證方法"的考點概述。（1）論點。論點是對所議論的問題所持的見解或主張。論點有如下特點：

　　第一，論點一般表述為一句話，所表達的意思要準確、鮮明。

　　第二，論點出現(xiàn)的位置多變，有的直接出現(xiàn)在開頭，開門見山；有的放在文章結(jié)尾，大多以所以、總而言之、總之、歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語為標志，收束全篇；有的出現(xiàn)在文章中間，勾連首尾；有的標題就是全文的論點，直觀醒目。當然，也有少數(shù)文章并沒有明確表明觀點的語句，而是要考生自己概括。   （2）論據(jù)。論據(jù)是用來論證論點的材料，它包括事實論據(jù)和理論論據(jù)。事實論據(jù)，指有代表性的事例、確鑿的證據(jù)、可靠的史實等。理論論據(jù)，指經(jīng)過時間檢驗的格言、原理、定律及人們公認的道理等。運用事實論據(jù)要詳略得當，引用理論論據(jù)要準確恰當。當列舉多個論據(jù)論證一個論點時，論據(jù)的排列要有--定的順序，同時，也要注意詳略。   （3）論證。論證是用論據(jù)來證明論點的過程和方法。一般來說，論點是解決證明什么的問題，論據(jù)是解決用什么來證明的問題，而論證（包括論證的過程和方法）是解決怎樣證明的問題。論據(jù)的展開要圍繞論點進行，論據(jù)的運用要典型、新穎、有說理性。   2.“分析論點、論據(jù)和論證方法”的考查形式分析論點、論據(jù)和論證方法是論述類文本閱讀的重要考點之一，主要為客觀選擇題。   3.“分析論點、論據(jù)和論證方法”的考查著力點。

　�。�1）分析文本的論點和分論點。

　　（2）分析文本所用的論證方法。

　�。�3）分析文本所用論據(jù)的作用。

　　六、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　1.“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”的考點概述“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”是考綱對論述類文本閱讀分析綜合能力層級中的另一項要求，是考查的重點之一。所謂“觀點”，就是作者對事物所持的看法；所謂“態(tài)度”，就是作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向。一般來說，論述類文本中作者的觀點態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進行綜合分析；有時則隱含于字里行間，還需仔細分析和抽象概括。  2.“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”的考查形式分析概括作者在文中的觀點態(tài)度是論述類文本閱讀近三年的必考考點，主要為客觀選擇題。  3.“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度"的考查著力點。

　�。�1）從全文閱讀的整體性出發(fā)，辨析作者在文中表現(xiàn)出來的觀點態(tài)度。

　　（2）概括作者對文中某一內(nèi)容的觀點態(tài)度，在篩選整合重要信息的基礎(chǔ)上，對文中隱含的作者的觀點進行辨析和概括。

　　方法指導(dǎo)

　　一．找關(guān)鍵句

　　1、找中心論點句。在文本開頭，首句圈點勾畫，開宗明義;或在文本結(jié)尾，卒章顯志，篇末點題;或在中間, 先破后立。

　　2、分論點句。即段落內(nèi)容的中心句

　　3、論據(jù)句。充當事實論據(jù)的事例、論據(jù)、史實等語句; 充當理論論據(jù)的詩文、名言、哲理、事理等語句

　　4、統(tǒng)攝句

　　①領(lǐng)起句，領(lǐng)起全篇或者全段的語句，位于文本或段落的開頭。

　�、诳偫ň�，包括篇章總括(觀點、結(jié)論)，段落總結(jié)（結(jié)論，推論)。

　　5.過渡句。段落之間、層次之間、句群之間起承上啟下的作用。

　　二．標重要詞語

　　1.時間詞。古代、現(xiàn)在、目前、當下、年份（年代）等；

　　2.次序詞。第一第二、首先、其次、還有、另外、最后等；

　　3.列舉詞。例如、再如、還有、舉凡、諸如此類等；

　　4.范圍詞。多數(shù)、少量、凡、所有、都、僅僅等；

　　5.程度詞。凡是、幾乎、很、將、基本、僅僅等；

　　6.指代詞。這、那、他、它、其、彼、此、如此、對方等；

　　7.修辭詞。比喻詞、借代詞、對比詞；

　　8. ①關(guān)聯(lián)詞:只要、只有、因為、如果、因此、所以、但是、然而等；

　�、诓糠峙c整體:整體與局部、個別與一般等；

　�、壑饕�與次要:主要矛盾與次要矛盾、主要原因與次要原因、主流與支流

　　已然未然等；

　�、芘既慌c必然、或許與往往、一定、既成事實等；

　�、菰O(shè)想、理念、推測、憧憬與實驗、測試、制造或者是完成、取得成果等；

　�、藓�有肯定和否定意義的關(guān)鍵詞等提示信息的詞，文中反復(fù)出現(xiàn)的詞；

　　三．辨明關(guān)系

　　厘清論證關(guān)系

　　1、從語段間邏輯關(guān)系層面，看文段之間是否存在著總分、照應(yīng)、并列、承接、歸結(jié)等邏輯關(guān)系;

　　2、從語段內(nèi)語句邏輯關(guān)系人手，尋找體現(xiàn)文章思路的語句,如領(lǐng)起句、提挈句、過渡句等，或領(lǐng)起下文,或收束上文，或承上啟下,或勾連埋伏,或首尾照應(yīng)；

　　辨明敘議關(guān)系

　　論述類文本中敘述和議論是兩種主要表達方式:敘述引用材料，是論據(jù)部分議論是說理，往往包含觀點。

　　辨明論證手法

　　因果論證、對比論證、舉例論證、引用論證、比喻論證等

　　辨明語句特征

　�、傥恢镁�,包括領(lǐng)起句、收束句、過渡句、獨立成段句等;

　�、趦�(nèi)容句，包括論點句、論據(jù)句、論證句等;

　　③表達句，包括陳述句、設(shè)問句、反問句等;

　�、苓壿嬀�，即能夠表明各種邏輯關(guān)系的語句。

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